学习和思维不是独立无关的两件亭，学生在思维活动中学习，同时也学习思维本身，两个过程相辅相成。良好的思维能力是取得成功的关键。

《思维教学》一书是美国心理学家斯腾伯格在思维方式领域的著作，其目的正是指导教师提高学生的思维能力。全书以他的智力三元理论为基础，对如何培养学生的分析性思维、创造性思维和实用性思维能力进行了介绍，着重于提供适当的教学策略、处理儿童的发问、引导三种思维模式、有意识地培养和评价创造性的洞察力、了解思维教学的基本原则和潜在困难，以及排除思维的绊脚石等。

怀着赤诚之心、在教育之路上孜孜不倦的人。都能从本书获得启发性的指引。

全书共分为七大目标，每个目标专门负责提高一种思维技能。在每部分开头，我们都会详细阐述该目标的内容，然后细说如何达到这一目标，最后提供一些活动，教师可以利用这些活动实现该目标。

本书安排的七个目标涵盖了一些基本概念、技能和策略，这是教师要想成功地进行思维教学，首先必须掌握的东西。在目标一中，我们描述了我们心目中的三种关键思维模式，以及这三种思维模式背后的高级心理过程。那么教师到底可以用哪些策略强化这些思维模式呢?目标二给出了一些基本的策略。目标三讨论了提问教学在发展思维技巧中的任务，从而具体说明了这些策略。目标四则更为详尽地阐述了思维教学中的各种技巧与技术。目标五中，我们特别着眼于一种思维模式，即创造性的有洞察力的思维。教师在利用这些策略对儿童进行思维教学的过程中存在着一些一般原则，同时也会遇到一些困难，目标六阐述了这一部分的内容。为什么甚至有些思维高手会在学业和日常生活中频频碰壁?目标七对这一问题进行了解释。在我们看来，无论是在学校里，还是在生活中，要想取得成功，只有高级思维技巧是不够的。思维只是事件的一个重要部分，但决不是全部。本书结尾部分列出了全部的术语。

导言

 评述与基本原理

 本书概述

目标一 理解三种良好的思维模式及其背后的

 高级思维过程

 测验分数的滥用

 高级思维过程

 认知技能

 小结

目标二 促进思维的教学策略

 三种可供选择的教学策略

 小结

 教学活动

 教学活动答案

目标三 提问对发展思维技巧所起的作用

 促进儿童发问与回答技巧

 小结

 教学活动

目标四 如何引导三种思维模式

 用于教授三种思维模式的四步模型

 小结

 教学活动

 教学活动答案

目标五 聚焦于创造性洞察技巧的教学与评估

 洞察力的本质

 洞察力的三元观点

 洞察力问题实例

 小结

 教学活动

 教学活动答案

目标六 思维教学的基本原则和潜在困难

 思维教学的原则

 思维教学的潜在困难

 小结

 教学活动

 教学活动答案

目标七 理解思维高手为何频繁失败

 排除思维障碍与开发潜能

 小结

 教学活动：为什么思维高手会成功

结束语

术语表