第一章 理念篇

 一、教育公平

(一)因材施教——教育的起点公平

(二)阳光作为——教育的过程公平

(三)各得其所——教育的结果公平

 二、班级和谐

(一)和而不同，正视事物的异质性，以开放的理念构建和谐班级

(二)和睦相处，异质事物的共存性，以包容的胸怀构建和谐班级

(三)和衷共济，共存事物的相辅发展性，以民主的手段建构和谐班级

 三、角色扮演

(一)教育者角色

(二)管理者角色

(三)协调者角色

(四)研究者角色

 四、工作原则

(一)学生主体原则

(二)因材施教原则

(三)启发疏导原则

(四)实践活动原则

(五)集体教育原则

(六)民主公正原则

(七)严爱相济原则

(八)以身作则原则

(九)调查研究原则

 五、管理模式

(一)权威管理模式

(二)目标管理模式

(三)制度管理模式

(四)量化管理模式

(五)自主管理模式

(六)民主管理模式

(七)合作管理模式

(八)岗位责任制式管理模式

 六、教育方法

(一)说理教育法

(二)激励法

(三)榜样示范法

(四)角色模拟法

(五)暗示法

(六)契约法

第二章 教书篇

第三章 育人篇

第四章 建设篇

第五章 管理篇

第六章 法规篇

第七章 活动篇

第八章 语言篇

附录1

附录2

参考文献

后记

田恒平，张和平编著的《班主任工作精要》按照班主任工作的内容属性，共分为八个篇章：理念篇、教书篇、育人篇、建设篇、管理篇、法规篇、活动篇和语言篇。

本书具有以下主要特点：第一，全面系统地分析和阐述了班主任管理工作实践中的理论与方法。既有基本原理和基本知识，也有许多探索性、创新性的观点和方法。第二，本书涵盖班主任工作的各个方面，内容全面而翔实，理论指导性和实践参考性都较强。第三，本书按照班级管理工作的功能属性成书，便于班主任针对性地查阅、学习和参考，具有较强的参考价值。