《做智慧型教师》由薛剑刚、时俊卿主编。

全书分为七章，主要内容包括：智慧型教师，追问教育，认识自我，理智应对教育，有实效地进行教学，修德养性以及学无止境。

本书既可作为班主任培训用书，也可作为中小学班主任专业成长的读物。

第一章 智慧型教师

 第一节 智慧型教师的特征内涵

一、如何理解“智慧型教师”

二、智慧型教师的特征及表现

三、智慧型教师的小故事

 第二节 自由且诗意的教师

一、人——诗意地栖居

二、教师——自由且诗意的教育生活

三、自由与诗意的教师的故事

 第三节 教师智慧的缺失

一、世俗让教师的智慧蒙尘

二、开启教师智慧之窗

 第四节 名师的智慧

一、何为名师

二、名师智慧故事

第二章 追问教育

 第一节 理解教育

一、什么是教育

二、教育的社会地位与作用

 第二节 教育智慧的本真及偏离

一、教育智慧的本真

二、教育智慧的偏离

第三章 认识自我

 第一节 反思自我

一、什么是自我反思

二、教师自我反思的价值

三、如何成为“反思型教师”

 第二节 认同自我价值

一、教师的自我需要

二、悦纳自身的角色

三、追求自我实现

 第三节 增强自我效能感

一、自我效能感理论

二、教师自我效能感的作用

三、教师自我效能感对学生的影响

四、增强自我效能感，克服习得无助感

五、增强自我效能感，激发学习动力的内在机制

 第四节 优化心理品质

一、教师心理健康状况

二、教师心理健康的意义与作用

三、教师心理问题成因以及表现形式

四、优化教师心理品质的对策

第四章 理智应对教育

 第一节 客观认识学生

一、学生是什么

二、学生的共性与个性

三、正确的学生观

 第二节 理智了解学生

一、用敏锐的观察了解学生

二、构建新型的师生关系

三、师生间的有效沟通

 第三节 与学生共情

一、师生共情的魅力

二、如何做到师生共情

 第四节 巧用评价引导

一、评价的意义和作用

二、现代科学的评价观

 第五节 教育机智策略

一、什么是教育机智

二、教育机智的培养

三、教育机智的体现

 第六节 智用心理和行为干预

一、关注学生心理健康

二、针对学生心理问题的干预策略

三、智用心理效应

第五章 有实效地进行教学

 第一节 运用独特的教学模式

一、什么是教学模式

二、教学模式介绍

三、国内成功教学模式介绍

 第二节 教学风格

一、什么是教学风格

二、教学风格的要素

三、如何形成独特的教学风格

四、具有独特教学风格的教师介绍

 第三节 教会学生学会学习

一、为什么要教学生“学会学习”

二、怎样教会学生学习

三、魏书生指导学生学会学习的成功案例

 第四节 培养学生的思维品质

一、什么是思维

二、培养学生良好的思维品质

 第五节 合理设计课程

一、认识课程的价值

二、了解课程与教材

三、课程资源的开发与利用

 第六节 促进课堂与社会的互动

一、重温杜威和陶行知的生活教育观点

二、将生活教育理论作为教育改革重要的指导思想

三、课程要走进生活

第六章 修德养性

 第一节 智慧修德

一、师之以“德”

二、教师之“德”

三、“师德”修炼

 第二节 智慧养心

一、何谓“养心”

二、如何养心

 第三节 克服职业倦怠

一、什么是职业倦怠

二、教师的职业倦怠现象

 第四节 保持积极情绪

一、如何理解“情绪”

二、智慧调控情绪

三、及时调控自己的情绪

 第五节 追求职业幸福

一、什么是幸福

二、什么是教师的职业幸福

三、如何追求教师的职业幸福

第七章 学无止境

 第一节 智慧来自学习

一、什么是学习

二、教师为什么学习

三、教师学习的方式

 第二节 智慧来自科研

一、科研的意义

二、一线教师要做适合自己的研究

三、一线教师适合开展的科研形式

 第三节 智慧来自思考

一、思考的力量

二、思考力对教师专业成长的作用

三、一线教师的思考

 第四节 智慧来自写作

一、写作的意义

二、写作在教师职业生涯中的意义

后记