周兴国编著的《教育与强制--教育自由的界限》主要是探讨儿童在教育中的自_由及其限度问题。“自由”是一个极其复杂的概念，不同的哲学立场及其价值取向，赋予“自由”以不同的内涵，从而会引发出不同的政治实践、社会实践和教育实践。又由于“自由”通常是与理性的概念联系在一起，因而是与成年人社会生活相关。将自由的问题与儿童教育联系起来，更增加了论题的难度。然而，论题本身要求一个明晰的“自由”概念。本文有关自由的理解主要是基于逻辑和观念史的双重梳理而获得的。

周兴国编著的《教育与强制--教育自由的界限》研究教育自由。现代性对教育与自由的误解，使得现代教育面临如何恰当处理善与正当之关系的实践困境。对真理的求索及对个性培养，要求教育必须要遵循自由的理念。教育自由向教育提出满足人的自主性的基本准则，确立了对学生实施强制的界限以及教育强制本身须遵循的原则。学校教育必须保证儿童在教育中的基本自由，形成引导、强制与自由之间的平衡关系，为教育引导人过自主的、成熟的、自我引导的生活确立基本的教育实践原则。

《教育与强制--教育自由的界限》是一本教育前沿理论书籍。

前言

导论

 一、为何是教育自由？

 二、理性探索的价值

 三、教育自由的思想脉络

第一章 理解教育自由

 一、“教育自由”作为概念

 二、理解“教育自由”的意蕴

 三、两种自由概念与教育

第二章 权利观念语境下的教育自由

 一、权利、自由与教育

 二、教育与自由的可能冲突

 三、从强制过渡到自由的策略选择

第三章 教育自由的合理性辩护

 一、教育自由的价值诉求

 二、平等、正义与教育自由

 三、责任、秩序与教育自由

第四章 儿童基本的教育自由

 一、基本的教育自由之要素分析

 二、教育自由之过度与缺失

 三、基本的教育自由对教育者的要求

第五章 教育自由的限度

 一、教育自由的限度及其正当性

 二、教育自由限制的原则

 三、基于自由精神的教育强制

第六章 走向实践形态的教育自由及保证

 一、教育自由走向实践形态的可能性

 二、教育自由走向实践形态的两个条件

 三、教育自由走向实践形态的制度保证

结语：教育自由提出的挑战

 一、教育自由与可能的“恶”

 二、教育者的“教育自由”问题

 三、教育自由与自由教育的关系问题

参考文献