在教育教学工作中，高慧明老师勇于探索，不断进取。在班级管理上，他通过不懈的探索、实践，提炼出班主任工作的五种独特艺术——纪律艺术、育心艺术、树优艺术、合作艺术、促学艺术。他将自己十多年的班主任工作心得总结成书《给学生一个心灵的支点：高慧明班级高效管理艺术》，书中就反映了这样一种实践智慧。

通读书稿，给人强烈的感受是中小学班主任工作需要职业道德与责任感，一位优秀班主任需要爱心、慧心、耐心，师生互动需要平等、理解、尊重和信任。书中没有高深理论，但我相信，有效的实践就是最好的理论。

《给学生一个心灵的支点》是“首届全国十佳班主任”、“湖北名师”高慧明老师十几年班主任工作实践的反思和总结，凝聚了作者在班主任工作一线摸爬滚打的心血和智慧。

《给学生一个心灵的支点》主要由两部分组成：其一是作者从日常点点滴滴、平凡朴实的工作实践中摸索出的班级高效管理的五种艺术——纪律艺术、育心艺术、树优艺术、合作艺术、促学艺术；其二是作者在全国知名期刊《中学生数理化》“高慧明信箱”专栏的答学生问，从心理疏导、学法指导、目标激励等方面对全国数百万中学生的答疑解惑。可读性强，操作性强，源于实践，高于实践。

该书既可供中小学教师日常工作参考，又可作为师范生和中小学教师进行专业教育的教材，还可作为中学生在学习方法、心理调适、做人处事等方面的指导用书。

完善的教师教育体系不能让一线教师的智慧缺位(序)/1

做学习型班主任(代前言)/1

第一部分 班级高效管理五艺术

 第一章 目标导航——制定班级奋斗目标/3

一、师生共同的目标/3

二、不同年级，不同使命/6

 第二章 纪律艺术——规矩摸得着，做得到/12

一、管理制度大家定/14

二、治班以“正”，明确班规/19

三、惩罚制度人性化/20

四、构建学习型班集体/26

五、造就优秀班干部队伍/27

 第三章 育心艺术——潜移默化，润物无声/30

一、正视现实，阳光心态/34

二、扫除自卑，乐观自信/35

三、战胜挫折，勇敢坚强/42

四、改变自己，换位思考/48

五、书香班级，涵养心灵/50

六、感悟亲情，健康成长/54

 第四章 树优艺术——学有榜样，赶有信心/71

一、榜样的力量是无穷的/72

二、提供丰富的精神食粮/75

三、班主任自身的凝聚力和感召力/76

 第五章 合作艺术——让学生感受集体的力量/81

一、培养班级凝聚力/81

二、科任教师齐抓共管/84

三、为集体荣誉而战/88

 第六章 促学艺术——防差转差，整体提高/99

一、防差转差，对学生贵在鼓劲/99

二、未雨绸缪，有的放矢/101

三、提高讲课艺术水平，是防差转差的关键/103

四、及时反馈矫正，减少双方失误，是防差转差的重要手段/106

第二部分 与学生的心灵对话

1.高考：你可以不喜欢，但必须正视(寄语高一)/111

2.跨入高中新生活/114

3.让心情阳光灿烂/117

4.成功来源于自信/120

5.把握四点学函数/122

6.学习不专注怎么办/125

7.树立健康自信的心态(寄语高二)/128

8.学会改变自己，进行换位思考/131

9.如何突破弱科困扰/134

10.成绩总上不去怎么办/136

11.考砸了不想学怎么办/142

12.都是“网络”惹的祸/146

13.如何学好物理和化学/150

14.如何提高学习效率/153

15.面对挫折，我们该怎么应对(寄语高三)/156

16.让生活由于你的存在而快乐/160

17.后期这样复习更有效/164

18.“五招”除自卑/169

19.成功并不像你想象的那么难/173

20.解析几何怎样“出牌”/176

21.激情备战，智慧应考/180

附录：班主任培训后感/199

孔子的师者魅力——好学、善学、乐学(代后记)/202

细心才会有收获

不知不觉地，这个星期就轮到我扫寝室了。星期天晚上听着班主任给本周打扫教、寝室卫生积极的同学一个个加分，我不免还真有些心动，于是决定要得就得最好的A。

星期一这天我们就早早动工了。我和刘少强还有寝室长邓峰都很卖力，我们每一位都忙得手忙脚乱，我拿着冰冷的扫帚把寝室内外扫了又扫，然后又把鞋子摆了又摆。接着我又很不情愿地从冰冷刺骨的水中提出了那又脏又黑的抹布，又用我几乎没有感觉的手拧了几遍，把抹布拧干后去擦那好像几年都没人碰过的玻璃。渐渐地我就不太用心了，先前的决心也早已飞到九霄云外去了，心里也不由一阵阵叫苦，那时那刻的我怎一个“冷”字了得！同伴们当然也比我好不到哪里去，他们的手、鼻子、耳朵都被冻得通红，只要一有空就可以看到他们一只手放在衣兜里，另一只手忙乎着，还不时能看见他们用嘴往手上哈气，听见他们说“冷”。

时间一分一秒地过去了，早上第一节课的铃声也早已响过了，我和同伴们掂量着，在寝室内外环顾了又环顾，检查了又检查，最后才决定回教室。回教室的路上，寒风还在不停地刮着，大家把两手插在口袋里，红着脸和鼻子边慢走边互相聊着，要是不给我们寝室打A，那真是太对不起我们了！

然而事实却大大出乎我们所料，晚上下自习后班主任公布当天的寝室卫生情况。一开始全部是被评为A的，所以他用一种轻快的语调；而不知不觉地他放慢了语速，并用警告的语气念到“506，B”。原来等待A已久的我，却等来了个既不上也不下的B，真是令人大吃一惊啊！这事实对于求A心切的我来说是在意料外的，但从细心的角度来说又在情理之中，于是我们不再幻想，而更多的是迷惑更多的是痛心。

之后我闷闷不乐满怀疑问地走进了寝室，我看了看那摆得整齐有序的鞋子，然后漫不经心地走向阳台望了望那整齐的成一条线的毛巾，最后，当我懒散地转头回身的那一刹那，我发现了一件令我“毛骨悚然”的事，原来几张床下竟凌乱无序地挂着几双袜子，还有吊在靠床边杆子上的几个书包和袋子，顿时我一切都明白了，原来就是这样的细节使我们得的是B而不是A。

也许世间的事都是这样的，当我们有足够的时间足够的精力做一件事时，尽管我们也付出了，但是我们却只是抓大失小，而留下来的又只能是阵阵的遗憾。

看来，细节决定成败，细心才会收获！

(王建华)

二、治班以“正”，明确班规

《道德经》云：“以正治国，以奇用兵，以无事取天下。”以正治国，指的是以正直的教化来治理国家。治国要道，在于公正平直。

治班与治国道理同一。班主任对学生的一切要求，必须符合“正”的原则。即班级制定的规章制度必须合理、规范，对学生的任务布置、纪律要求必须明确、具体，对学生的表扬、批评、奖励、处罚必须公开、公正、公平。班主任对班级、对学生作出的一切决定必须明确地向学生讲明原委，以赢得学生的支持，不能含糊其辞，让学生不明就里。

以正治班的前提是班主任要身正，只有身正，说话才有底气，才能做到言正；只有言正，才能让学生没有疑虑地、自觉自愿去执行班主任的要求。在碰到大是大非的问题时，班主任应迅速表明自己的态度，而不能采取回避、忍让的态度。对于班级中出现的问题，班主任要有直面的勇气。对于班级中一些不良的倾向和不好的苗头，班主任要时刻保持清醒的头脑，及时采取有效措施将错误消灭在萌芽状态。子日：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”班主任坚持以正治班，是塑造纯洁、端正班风的前提保证。P18-19

完善的教师教育体系不能让一线教师的智慧缺位

(序)

教育是人类文明延续的重要方式，也是经济和社会发展的重要因素，而教师素质对于教育的质量则又起着至关重要的作用。进入21世纪以来，我国教育界乃至国家层面高度关注的问题之一就是加强教师队伍建设。新名词“教师教育”逐步取代“师范教育”，更多的反映了对教师这一社会角色的重新认知。从根本上说，这是教师培养和专业成长的范式转变。

当然，目前来讲，我们的教师教育还存在许多问题，有体制的问题，也有认识上的差距。比如：优秀的学科教师如何培养？一个好的教师培训模式究竟是怎样的？怎样让教师能够更好地向学生言传身教？如何让教师学会在新技术背景下进行有效教学？社会环境在发生着剧烈变化，我们的教师当采取什么样的措施来应对呢？新形势对我们的班主任工作构成了什么样的挑战呢……

以前的教师培养与教师专业成长，我们习惯于依靠师范院校、各类教育进修机构，习惯于教育专家们从上而下的指导与灌输，习惯于理论怎么讲，文件怎么说，哪怕在这个过程中，大家都感觉“有些不对劲”！

凡此种种问题，都在不断挑战着我国的教育主管部门、教师培训机构和中小学校。从教师教育机构到教师个人，都需应对，需要变化。教师教育需要多层面、多主体全面参与。其中，尤其不能忽略一线教师的实践智慧！

高慧明老师从我校数学系毕业后，一直从事中学数学教学与班主任工作，先后获评首届“全国十佳班主任”、湖北省高中数学特级教师、湖北名师。他的教育教学效果显著，教研教改成果丰硕。有关高老师在数学教学、班级管理方面的教育教学成就和教育思想分别以“高慧明老师专版”入选高等教育出版社出版的教师(师范生)专业教育系列读本iao的教育智慧》、《最专业教育系列读本专业教育系列读本：《为什么是他们——来自名师的教育智慧》、《优秀的人生导师——著名班主任是这样炼成的》，作为全国师范院校和全国中小学教师培训教材使用。在教育教学工作中，高老师勇于探索，不断进取。在班级管理上，他通过不懈的探索、实践，提炼出班主任工作的五种独特艺术——纪律艺术、育心艺术、树优艺术、合作艺术、促学艺术。他将自己十多年的班主任工作心得总结成书《给学生一个心灵的支点：高慧明班级高效管理艺术》，书中就反映了这样一种实践智慧。

以教书为乐事，引导学生主动学习，高慧明老师把枯燥乏味的数学课堂变成学生爱学、乐学、会学的快乐园地，让数字与快乐相伴飞翔。就这样，他成了一位教学实验田的有心人，从细节中推敲得失，从实践中总结经验，对每一个教学中的细节都认真考虑后，再从教材、学生学习心理、学习方法等角度全方位地综合设计教学思路，向教育教学的最佳情境努力。

此外，高老师还从自己的教育教学实践中悟出管理好班级的两条基本原则：一是热爱班级，二是让班级走可持续发展之路。其实，这两条原则的背后潜藏的是高老师的教育理念与追求——“热爱班级”是不把工作当工作，而是当事业；“让班级走可持续发展之路”是不把自己当老师，而是当专家。显然，人格魅力和爱的力量是高老师做好班级工作的两个法宝。

通读书稿，给人强烈的感受是中小学班主任工作需要职业道德与责任感，一位优秀班主任需要爱心、慧心、耐心，师生互动需要平等、理解、尊重和信任。书中没有高深理论，但我相信，有效的实践就是最好的理论。

很高兴能为我们华中师范大学优秀毕业生的专著作序。

2010年11月18日于武汉