《中等职业学校有效教学》由李兴洲编著。

有效教学追求教学的有效性、高效性，是各级各类学校教育教学活动的价值追求。当下我国中等职业学校的教学尚处于较低水平，教学的有效性有待提高。这也是我国中等职业学校教育教学改革必须面对和承待研究的课题。因此，反思我国中等职业学校的教学问题，以有效教学的理念指导和改革各项教育教学活动，提高教学的有效性，是中等职业学校内涵发展的有效算途径。

第一章 什么是有效教学

 第一节 有效教学的缘起

 第二节 有效教学的内涵

 第三节 影响有效教学的相关因素

第二章 中等职业学校教学有效性的缺失

 第二节 中等职业学校教学有效性的缺失

 第二节 中等职业学校实习实训教学的有效性问题

第三章 中等职业学校有效教学的支撑理论

 第一节 建构主义学习理论及其启示

 第二节 加德纳的多元智能理论及其启示

 第三节 行动导向教学理论及其启示

 第四节 教学过程最优化理论及其启示

第四章 国外职业教育教学模式有效性分析

 第一节 “双元制”教学模式的有效性分析

 第二节 CBE教学模式的有效性分析

 第三节 BTEC教学模式的有效性分析

 第四节 TAFE教学模式的有效性分析

 第五节 MES教学模式的有效性分析

第五章 中等职业学校的文化课有效教学

 第一节 中等职业学校文化课有效教学诉求

 第二节 中等职业学校文化课有效教学实践模式

第六章 中等职业学校的专业课有效教学

 第一节 中等职业学校专业课有效教学原则

 第二节 中等职业学校专业课有效教学实践模式

第七章 中等职业学校的有效教学评价

 第一节 中等职业学校有效教学评价的现状

 第二节 中等职业学校有效教学评价方法

第八章 中等职业学校有效教学的师生观

 第一节 中等职业学校有效教学的教师观

 第二节 中等职业学校有效教学的学生观

 第三节 中等职业学校有效教学的师生关系

第九章 中等职业学校有效教学模式子课题研究报告选

 第一节 江苏省金坛市职业教育中心课堂有效教学调查问卷分析报告

 第二节 中等职业学校机电专业有效教学模式研究

 第三节 “学会—会学—会教”英语课有效教学模式研究

 第四节 中等职业学校理工类专业物理课程开设调查报告

参考文献

后记