彭迈和吴立主编的《追梦者的足迹》重点反映了“乐美”学校文化特色的校本课程的建设、德育、课堂教学、校园文化活动、教育评价和教师文化建设等方面的研究成果。本书可为中等学校教育的学校文化建设提供理论和实践借鉴。

彭迈和吴立主编的《追梦者的足迹》记录了从化三中人对“乐美”教育的思考、探索的心路历程，重点反映“乐美”学校文化特色的校本课程的建设、德育、课堂教学、校园文化活动、教育评价和教师文化建设等方面的研究成果。具体内容包括“乐美”学校文化的基本内涵、“乐美”教育的校本课程构建、“乐美”学校德育的构建、“乐美”教学课程模式的构建、“乐美”校园文化活动的构建、“乐美”学校教育评价的构建、“乐美”教育的教师文化建设等。《追梦者的足迹》可为中等学校教育的学校文化建设提供理论和实践借鉴。

第一章 “乐美”学校文化的基本内涵

　第一节 “乐美”学校文化建设的背景

　第二节 “乐美”学校文化的理性思考

　第三节 “乐美”学校文化的内涵与意义

　第四节 “乐”与“美”在学校教育中的辩证关系

　第五节 “乐美”学校文化在素质教育实践中的作用

第二章 “乐美”教育的校本课程构建

　第一节　国家课程校本化实践的价值取向

　第二节 “乐美”教育的校本课程开发探索

　第三节 “乐美”教育的校本课程实践案例

第三章 “乐美”学校德育的构建

　第一节 “乐美”学校德育的目标与原则

　第二节 “乐美”学校德育的实施策略

　第三节 “三全四自”德育模式的建构

　第四节 “三全四自”德育实践案例

第四章 “乐美”教学课程模式的构建(上)

 第一节 “乐美”课堂的基本特征

 第二节 构建“乐美”课堂教学基本模式的原则与指

 第三节 “乐美”课堂教学的基本模式

 第四节 “乐美”课堂教学策略例举

第五章 “乐美”教学课程模式的构建(下)

 第一节 文科课堂教学模式

 第二节 理科课堂教学模式

 第三节 音乐课堂教学模式

 第四节 “乐美”教学课程模式实施案例

 第五节 “乐美”课堂教学课例精选

第六章 “乐美”校园文化活动的构建

 第一节 “乐美”校园文化活动的目的和意义

 第二节 “乐美”校园文化活动的构建

 第三节 “乐美”校周文化活动案例

第七章 “乐美”学校教育评价的构建

 第一节 “乐美”教育的评价观和原则

 第二节 “乐美”教育的有效评价机制

 第三节 “乐美”教育评价的实施策略

 第四节 “乐美”教育评价的案例

第八章 “乐美”教育的教师文化建设

 第一节 社会与时代对现代教师素养的要求

 第二节 以“乐美”学校文化提升教师的品位

 第三节 构建促进教师发展的“乐美”教师评价体系

 第四节 教师成长案例

追梦者的足迹(跋)

参考文献

致谢