刘建华编著的《师生交往论——交往视野中的现代师生关系研究》讨论的主题是传统师生交往为什么导致人性的失落，现代教育为什么要呼唤交往性师生关系，交往性师生关系的历史发展、基本理念、理论特征、实践指向是什么，模式如何建构等。

本书的研究视角是建立在交往理论基础上的。是基于马克思与哈贝马斯的有关交往理论，分析交往与人的本质的生成，交往与人的发展的关系，以及交往对于推动学校教育变革，转变师生关系的重大影响。同时指出，现代社会是一个高度交往、广度交往、深度交往的社会，对人才的交往素质的发展提出了更高的要求，现代教育必须实施交往性教学。

刘建华编著的《师生交往论——交往视野中的现代师生关系研究》应用教育学及其相关学科的基础理论和专门知识，探索师生有效交往的基本理论和实现对策。以师生关系现有状态为着力点，在广泛调研的基础上，力求从现行师生关系问题入手，聚焦师生交往关系的现状，综合运用教育学、心理学、社会学等学科理论。《师生交往论——交往视野中的现代师生关系研究》分析师生关系演变的路径，从理论上回答是什么、为什么以及怎么办的问题，既体现理论深度，也注重联系实际，最终达到解决问题的目的。

导言

　一、人的失落：传统师生无效交往的沉病

　二、范式转移：交往视野中的现代师生关系

第一章 交往与人的发展

　一、交往范畴

　二、交往与人的本质的生成

　三、交往与人的发展

第二章 交往型师生关系的历史考察

　一、中国师生交往的历史考察

　二、西方师生交往的历史考察

　三、中国西方师生交往关系之比较

第三章 交往型师生关系的基本理念

　一、交往型师生关系的内涵

　二、现代教育呼唤师生有效交往

 三、交往型师生关系的基本理念

 四、交往型师生关系的伦理特点

第四章 交往型师生关系的理论特征

 一、交往型师生关系的本质属性

 二、交往型师生关系的目的特征

 三、交往型师生关系的内容特征

 四、交往型师生关系的原则特征

第五章 交往型师生关系的实践指向

 一、师生交往的目的转换

 二、师生交往的话语转变

 三、师生交往内容的转向

 四、师生交往方法的改进

 五、师生交往的情感构筑

 六、师生交往的环境营造

第六章 交往型师生关系的模式构建

 一、对话交流模式

 二、角色体验模式

 三、论辩交往模式

 四、互动合作模式

 五、网络交往模式

 六、情境交往模式

参考文献

后记