这是一本理论贯穿实践的高等教育管理方面的优秀著作。戴维·沃森和伊丽莎白·麦迪森两位教授以极其精练、流畅的笔触对大学的自我学习的理念、方法与实践做了令人称道的系统架构。该书的亮点在于，“自我学习”本是学习科学以及组织理论的语汇，却作为全书的核心理念，被嫁接到了高等教育管理领域中，从而深刻地触及了大学这一特殊的社会组织的自我省思、动态变革的真正本质，并为传统的枯燥划一的高等教育研究领域带来一丝鲜活、清丽的色彩。

本书试图回答如下几个核心问题：

什么是机构的自我学习？为什么它对大学如此重要？

什么是机构自我学习的核心过程和技术？

自我学习能够为机构的未来贡献什么？

从21世纪开始，组织学习已经成为复杂机构能够获得成功的重要概念之一，大学与学院当然也不例外。然而，很多机构在面对由公共的期望、政治的期望所提出并产生的困境时，难以作出有效的识别、反应和解决。本书提供一些实践性的指导，它们被镶嵌在理论的情境之中，并通过一些工作案例加以阐释。作者在书中试图展示，严格的自我学习是如何构成了关键性的决策以及机构的战略过程的基础。此外，书中的案例也表明，自我学习能够支持大学普遍有效的运作，并能使大学获得不断提高的声望。

全书的核心就是，如何把大学发展成为一个成熟的、自我反思的共同体，它能够充分地进行分析并利用各种资源，并因此能够满足来自于内部的驱动力——进行基于证据的实践，以及满足来自于外部机构的要求。本书对于高等教育的管理者、研究者和政策制定者都具有重要的参考价值。

中文总序

译者序

原版主编导言

前言

图表目录

缩略语

第一部分 机构自我学习概述

 1 自我学习与组织学习

组织学习的理论和实践

自我学习和大学：定义

走向反思性实践

 2 高等教育中的自我学习

组织学习与大学

高等教育中的自我学习：一种国际的视角

实践中的自我学习

 3 自我学习：一个大学的视角

目标

成分

角色和责任

第二部分 行动中的自我学习

 4 数据循环

数据框架

数据循环

学生生活循环

外部需求

使用外部数据

外部参与

测量绩效

市场智能

对进步的汇报

 5 质量循环

英国高等教育中的质量保障

机构核查

使用外部信息

其他方法

质量框架

质量循环

调动学生

对进步的汇报

 6 规划循环

规划框架

规划循环

规划包

面向教与学的规划

面向研究的规划

面向商业和社区参与的规划

面向员工和资源的规划

外部要求

对进步的汇报

第三部分 自我学习的使用

 7 自我学习和决策

范围的检视

决策树

 8 自我学习和声望

声望的汇集

问正确的问题

面向学生的信息

位置和市场

 9 一个机构的整体评估表

能力和范围

解决反直觉的问题

学生的保持：一个案例研究

面向未来

参考文献

附录1 布莱顿大学的报告和文件(略)

附录2 文中所参考的网站

英汉对照表

译后记