《电气自动化技术专业理实一体人才培养方案及其课程标准学校》由张帆、王旭主编，标准按照工作过程系统化模式，从专业能力、方法能力和社会能力三个方面对课程的培养目标进行描述。在课程的设计方面，根据课程的培养目标、内容及特征选择适合的载体进行学习情境的设计，在学习情境中进行教学任务设计，明确每个任务的教学内容、学习目标、学时，提供了参考教材、教学资料与学习网站，明确了对任课教师的教学要求、建议考核方式等。为每个项目编订了针对教师及学生的教学资料、教学工具及教学实施的具体步骤。

《电气自动化技术专业理实一体人才培养方案及其课程标准学校》由张帆、王旭主编，内容包括电气自动化技术专业人才培养方案和6个专业课程标准，其中4门课程为示范建设优质核心课程。

专业人才培养方案在进行专业人才需求调研与分析的基础上，进行了专业人才培养目标定位，确定了专业人才培养规格，构建了“单元教学+岗位实训”的人才培养模式，完善了专业课程体系，安排课程设置及教学进程，编制了电气自动化技术专业人才培养方案总图；并从课程、师资、实训、教材、模式、教学、制度7个方面构建了人才培养方案实施保障措施，在“产学研结合、教学做一体、情境化教学”上有所创新。专业课程标准介绍了各门课程的课程定位、课程培养目标、学习资源选用、课程内容设计、学习情境设计、考核方式与标准设计等内容。

《电气自动化技术专业理实一体人才培养方案及其课程标准学校》可供高职院校电气自动化技术专业（含专业群）从事专业建设和课程开发的人员阅读，也可供其他相关专业的教师参考。

上篇　电气自动化技术专业理实一体人才培养方案

一、电气自动化技术专业的人才培养情况

 （一）目前的基本办学状况

 （二）近四年的毕业生人数和就业情况

 （三）目前的学生培养状况

二、电气自动化技术专业的人才需求现状

 （一）学生就业形势

 （二）人才需求现状

三、电气自动化技术专业的人才培养定位

 （一）社会需要的人才实践能力

 （二）学校总体的人才培养目标

 （三）专业具体的人才培养目标

 （四）专业具体的人才培养规格

四、电气自动化技术专业的人才培养总图

五、电气自动化技术专业的人才培养保障

 （一）课程保障

 （二）师资保障

 （三）实训保障

 （四）教材保障

 （五）模式保障

 （六）教学保障

 （七）制度保障

六、电气自动化技术专业的人才培养创新

 （一）与行业对接尽力做到产学研结合

 （二）建实训基地尽力体现做学教一体

 （三）营造现场氛围尽力设计情境化教学

 （四）用多种教法尽力达到手脑口并用

下篇　专业课程标准

一、“自动控制原理”课程标准（核心）　

 （一）“自动控制原理”课程学习领域定位　

 （二）“自动控制原理”课程学习领域培养目标　

 （三）学习资源的选用

 （四）学习领域内容设计

 （五）学习情境设计

 （六）考核标准与方式设计

二、“电力电子技术”课程标准（核心）　

 （一）“电力电子技术”课程学习领域定位　

 （二）“电力电子技术”课程学习领域培养目标　

 （三）学习资源的选用

 （四）学习领域内容设计

 （五）学习情境设计

 （六）考核标准与方式设计

三、“工业控制器应用技术”课程标准（核心）　

 （一）“工业控制器应用技术”课程学习领域定位　

 （二）“工业控制器应用技术”课程学习领域培养目标　

 （三）学习资源的选用

 （四）学习领域内容设计

 （五）学习情境设计

 （六）考核标准与方式设计

四、“单片机原理及应用”课程标准（核心）　

 （一）“单片机原理及应用”课程学习领域定位　

 （二）“单片机原理及应用”课程学习领域培养目标　

 （三）学习资源的选用

 （四）学习领域内容设计

 （五）学习情境设计

 （六）考核标准与方式设计

五、“工厂供电”课程标准

 （一）“工厂供电”课程学习领域定位

 （二）“工厂供电”课程学习领域培养目标

 （三）学习资源的选用

 （四）学习领域内容设计

 （五）学习情境设计

 （六）考核标准与方式设计

六、“模拟电子技术”课程标准

 （一）“模拟电子技术”课程学习领域定位

 （二）“模拟电子技术”课程学习领域培养目标

 （三）学习资源的选用

 （四）学习领域内容设计

 （五）学习情境设计

 （六）考核标准与方式设计

附件一 人才培养方案专家组论证意见

附件二 核心课程标准专家组论证意见

附件三 电气自动化技术专业人才培养方案总图