前言

第一章 复杂性——重新审视我们这个世界

 第一节 认识论范式的转换

 第二节 方法论范式的转换

 第三节 复杂性研究成为人类认识自然和社会发展的新范式

 第四节 复杂性视野下的伦理学范式转换

 第五节 教育是个复杂自适应系统

 第六节 复杂性视野下的德育

第二章 从负熵看德性的本质

 第一节 熵让我们看到世界的未来？

 第二节 作为负熵存在的德性

 第三节 德性负熵研究的主要范畴

第三章 德性涌现是德性发生的本质

 第一节 “涌现”的基本思想

 第二节 自组织的德性

 第三节 德性是一个复杂适应系统

第四章 复杂性学校德育原理

 第一节 复杂性视野下的学校教育

 第二节 德育的本质在于促进教育主体德性负熵的产生

 第三节 德育的根本是促进德性的涌现

 第四节 当代主要德育理论的复杂性审视

第五章 复杂性视野下的学校道德教育

 第一节 学校德育系统的一般模式

 第二节 学校德育与主体的知、情、行

 第三节 “自我”教育与德性发展

 第四节 学校德育系统的整体构型及复杂性评价

结语 自然与人类社会走向复杂的统一

参考文献

后记

教育关注人的成长也就是要促进人的德性成长和发展。这样，对人的认识，对教育的思考，最终都集中在对人的德性的认识上。德性究竟是什么？德性是如何发生、发展、演化的？学校德育对此负有什么样的责任？

德性(规则或规则系统)如何涌现也就自然成为德性发展的关键。本书从自组织和复杂适应性两个角度对此进行深入研究与探讨，从德性的发生机制人手，在批判继承传统德性研究相关成果的基础上提出独到的见解。