本书把引进国外优质高等教育资源作为主线，以“合理引进、有效利用”作为引进的目标，进行全过程的考察。同时，结合跨国高等教育的国际比较和合作办学具体案例的分析，研究引进优质教育资源的政策法规、监管体制和引进模式，为构建长效机制提供依据。所有这些，无疑具有创新意义。

刚刚启动实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(以下简称《规划纲要》)对中外合作办学提出了总体规划和明确要求，标志着中外合作办学进入新的历史发展阶段。新形势下中外合作办学如何办?作为全国第一家研究中外合作办学的专门机构厦门大学一香港大学中外合作办学研究中心主任，以及《规划纲要》教育部专家咨询小组成员，林金辉教授在本书中提出了中外合作办学基本理论框架和观点以及决策建议。本书对象为从事国际合作与交流的教育行政管理人员、学校行政人员、教师和学生以及教育科研人员等。

绪论

 第一节 选题背景和研究意义

一、选题背景

二、研究意义

 第二节 国内外研究现状分析

一、国外(境外)研究现状

二、国内研究现状

 第三节 研究的基本思路、主要内容与研究方法

一、相关概念界定

二、研究的基本思路

三、主要研究内容

四、主要研究方法

第一章 高等教育中外合作办学的发展历程、现状与问题

 第一节 高等教育中外合作办学的发展背景

一、经济全球化、高等教育国际化与跨国高等教育的发展

二、中国高等教育大众化进程的加速与中国加入WTO

 第二节 高等教育中外合作办学的发展历程

一、20世纪初至1949年——高等教育中外合作办学的萌芽时期

二、新中国成立后高等教育中外合作办学的发展

 第三节 高等教育中外合作办学引进优质教育资源的进展与问题

一、高等教育中外合作办学的现状

二、高等教育中外合作办学引进优质教育资源的主要进展

三、高等教育中外合作办学引进优质教育资源中存在的主要问题

第二章 高等教育中外合作办学的政策框架及监管体制

 第一节 高等教育中外合作办学的政策框架

一、国际政策背景分析

二、高等教育中外合作办学的政策制定及其主要内容

 第二节 高等教育中外合作办学的监管体制

一、高等教育中外合作办学的资质鉴定与管理

二、高等教育中外合作办学教育教学的管理与质量保障

三、高等教育中外合作办学颁发证书的管理

第三章 高等教育中外合作办学模式及案例研究

 第一节 高等教育中外合作办学的主要模式

一、合作主体参与模式

二、机构组织设置模式

三、课程提供与学历学位证书授予模式

 第二节 高等教育中外合作办学案例分析

一、独立设置的中外合作办学机构模式案例——宁波诺丁汉大学

二、中外合作二级学院模式案例——吉林大学一莱姆顿学院

三、中外合作办学项目模式案例——集美大学—美国库克大学合作办学项目

第四章 跨国高等教育的国际比较及对我国引进优质教育资源的启示

 第一节 跨国高等教育输出国的比较与启示

一、澳大利亚的跨国高等教育

二、英国的跨国高等教育

三、美国的跨国高等教育

四、跨国高等教育输出国的经验和启示

 第二节 跨国高等教育输入国(地区)的比较与启示

一、马来西亚的跨国高等教育

二、新加坡的跨国高等教育

三、香港地区的跨境高等教育

四、跨国(境)高等教育输入国(地区)的经验与启示

第五章 高等教育中外合作办学引进优质教育资源的对策与建议

 第一节 政策和法规的制定与完善

一、加强宏观调控政策的制定，引导高等教育中外合作办学合理布局和发展

二、引导我国高校合理定位，实施高等教育中外合作办学分类发展战略

三、完善“合理回报”政策和法规，保障合作办学的“公益性”

 第二节 监管体制和质量保障机制的建立与完善

一、加强资质认证，建立国外高校资质信息查询平台

二、完善质量评估体制，加强合作办学的教育教学质量监管

三、建立从业资格证书制度，加强外籍教师的资质认证和管理

四、加强国际合作，完善学位认证制度和学位证书认证平台的建设

 第三节 高等教育中外合作办学“走出去”战略的制定与实施

一、高等教育中外合作办学“走出去”的基本内涵

二、实施高等教育中外合作办学“走出去”战略的意义

三、高等教育中外合作办学“走出去”战略的具体实施建议

附录

参考文献

后记