本书是“京师教育哲学论丛”之一，全书共分7个章节，主要对权力关系与师生交往问题作了介绍，具体内容包括理解师生交往实践、微观政治学视角下师生交往的实践逻辑、师生交往策略、师生交往符号、师生交往的实践逻辑等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

这个时代之所以能用“变革”来命名并不是因为这个时代一直在变化，而是因为这个时代的剧烈变化超出了人们从容适应变化的速度，时代的变化已经全面挑战了人们自身及其参与的实践活动。师生以及他们参与的交往实践也不例外，变革时代的全面挑战已经开始让很多师生在交往中措手不及了。

师生交往活动是一种微观政治活动，微观政治性是师生交往的基本属性，所以从微观政治学视角对师生交往进行理解是深入理解师生交往的基本要求。复杂性研究范式坚持把多样性、情境性、个体性、差异性、自主性等理念纳入到对师生交往的认识中，以此来深入到师生交往实践内部。

导言 理解师生交往实践

 一、师生交往的实践困惑

 二、师生交往的两种研究范式与研究趋势

第一章 微观政治学视角下师生交往的实践逻辑

 一、师生交往与微观政治

 二、微观政治学视角下师生交往的实践逻辑问题

第二章 师生交往的利益基础

 一、为何是利益

 二、师生利益的一般分类

 三、师生利益的现实运作形式与影响因素

第三章 师生交往策略

 一、师生交往行为的策略性

 二、师生交往策略的内涵与构成

 三、师生交往策略的影响因素和发展轨迹

第四章 师生交往场域

 一、师生交往的场域化

 二、师生交往场域要素之一：规则

 三、师生交往场域要素之二：规范性力量基础

第五章 师生交往符号

 一、符号化的师生交往工具

 二、师生交往符号的基本构成与类型

 三、师生交往符号的功能类型与机制

第六章 师生谈判与权力

 一、作为谈判的师生交往

 二、师生谈判的类型与一般流程

 三、师生谈判中的权力生成机制

 四、师生谈判生涯与权力关系的演变

结语 师生交往的实践逻辑

 一、师生交往的两种逻辑

 二、变革时代中师生交往实践逻辑的现实意义

 三、最后的说明

参考文献

后记