《反思大学教学(有效运用学习技术的对话模式第2版)》是世界范围内“学习技术课程”领域的制定教材或最重要的奇偶奥学参考书之一。尤其对高等教育中的网络学习、改进高等教育中的教与学的质量，具有很高的价值和实用性。其英文版是国内大学教育技术学科的课程教学计划的指定参考用书。原作者黛安娜·劳里劳德任英国政府高等教育“迪林委员会”的委员和哈佛大学视学委员会的委员。由于出色工作，她获得了英国阿伯泰大学、布莱顿大学和荷兰开放大学等多所大学的荣誉学位。

致谢

第二版序言

导言

第一部分 学生需要从学习技术中得到什么

第一章 教学是促进学习的中介

 引言

 学术性学习的特性

 关于学术性学习就是传授知识的观点的评论

 关于学术性学习就是情境认知的观点的评论

 学术性学习是学习者体验世界的一种方式

 小结

第二章 学生对学习活动的影响

 引言

 关于学生特点的问卷调查研究

 关于学生群体的探索性研究

 大学生发展变化的纵向跟踪研究

 小结

第三章 学习过程的复杂性

 引言

 揭示学习过程的真相

 领会结构

 阐释表征形式

 运用于(描述中的)现实世界

 使用反馈

 对目标——行为——反馈进行反思

 小结

第四章 教学策略的生成

 引言

 教学设计

 建构主义心理学

 现象图式学

 生成教学策略的原则性方法

 降雨过程的教学

 苏格拉底式教学的荒诞(myth)之处

 小结

 教学策略

第二部分 对学与教的媒介的分析

 分析的框架

 引言

 媒介类别与教学法分类

 教学媒介的分类

 教学媒介的分析框架

 教学媒介的形式

第五章 叙事性媒介

 引言

 讲座

 印刷品

 视听媒介

 电视

 录像

 数字化多功能光盘(DVD)

 小结

第六章 互动性媒介

 引言

 超媒介

 话语迭代

 互动性迭代

 改进型超媒介

 网络资源

 互动电视

 小结

第七章 适应性媒介

 引言

 模拟

 虚拟环境

 辅导程序

 辅导性模拟

 富有教育意义的游戏

 小结

第八章 交际性媒介

 引言

 以计算机为中介的会议

 数字化文档讨论环境(DE)

 音频会议

 视频会议

 学生合作

 小结

第九章 生产性媒介

 引言

 微型世界

 合作性的微型世界

 建模

 小结

第二部分小结

 各类媒介之间的比较

 各类媒介之间的平衡

第三部分 设计方法论

第十章 设计教学材料

 引言

 界定学习目标

 识别学生的需求

 来自经验的证据

 来自学生的证据

 来自研究文献的证据

 组合各种信息源

 平衡处理各种学习目标

 设计特定的学习活动

 设计控制点

 试验性测试

 比较开发成本

 学习设计过程的小结

第十一章 建立学习情境

 引言

 学生的准备

 小结

 各种媒介的整合

 小结

 认识论的价值取向

 小结

 评估

 小结

 管理统筹

 小结

 虚拟化学习环境

 小结

第十二章 设计有效的组织架构

 引言

 大学成为学习型组织的条件

 建立恰当的组织架构

 扩展知识

 评估

 实施

 验证

 小结

 促进高等教育革新的国家层面的架构

 结论

附录一 柏拉图《美诺篇》选录

附录二 网络检索系统中的学科教学杂志

附录三 有效的组织架构活动的总结

术语表

中外人名对照表

参考文献

后记