阿尔伯特亲王将教育小王子的担子放在了顾问弗雷德里克·史多克玛男爵的肩上，后者决定按照最先进、最科学的德国理念来培养这孩子。教育的每个方面都应该与伯蒂是称职的大英帝国的王位继承人相符一一伯蒂要成为哲学家式的国王，成为精神高尚的榜样。一些教育家提醒史多克玛这种训练方式过于严格，孩童所受的压力可能使他变“坏”，因为尽是道德说教没有父母的爱。但是，史多克玛不接受这一点，认为正确的方法是“一味学习，没有玩耍”，教育就是将尽可能多的知识夯实填到一个尽可能小的空间，至于学生的性格和能力，几乎从不考虑。
伯蒂的老师一个比一个严厉。第一个老师是莱弗·亨利·波赫，曾在伊顿公学教过书。他把时间安排得相当紧，小王子很难有休息的机会。小王子一天六个半小时的正规上课时间，另外一些时间学习多种语言。小王子整天都在做着没完没了的例句练习和语法填空，或者死记硬背一些数据、图标和地理名词。所有的娱乐活动都是教育性的，所有的书都不是欣赏性的。没有被阿尔伯特亲自审查过的教材，波赫是不能用的。波赫感到了这种例行公事的乏味。此外，他还必须把学生每天的学习进度——进步和不足——都详细地记录下来，汇报给女王夫妇。
这样下来，伯蒂就没有锻炼身体的时间了。阿尔伯特和史多克玛对英国人所热衷的团队体育活动持有偏见，他们大概觉得操场不利于国王的智力成长和道德培养。在父亲眼里，儿子不喜欢读书的原因，是他在嬉戏上浪费了太多时间，只有限制他的自由时间，才可以帮助他集中精力学习有用的东西。伯蒂玩耍的机会越来越少，甚至所有可能使他分心的玩具都被藏了起来。有一次，小王子有了2个星期的假期，波赫注意到他就像刚从拘留所里释放的罪犯。波赫非常同情这个可怜的学生。但阿尔伯特亲王认为这种同情足以解雇他。
来自剑桥学法律的吉布斯接替了波赫，准备严格贯彻史多克玛的教育计划。孤独的小伯蒂非常依恋波赫，对他的离开很失望，对新来的老师很不配合。小王子经常无缘无故大发脾气，朝老师扮鬼脸、吐唾沫、诅咒，把东西扔得满屋都是，因此不免挨了几顿板子。维多利亚很赞成打儿子，她和丈夫可从不娇惯孩子。她把儿子的每一个比较幼稚的错误，都认为是性格的缺陷，而不是小孩子的缺点。任何轻佻的行为都被无情压制了。如果不听话或不努力学习，不仅可以打屁股，甚至可以用鞭子抽。毕竟，伯蒂的职责不是自己享乐，而是治理国家。
许多同时代的有识之士对小王子德国式的教育越来越恐慌，他们告诉女王和阿尔伯特，用这种方式给小王子灌输知识实际上没有什么好处，小王子应该进行体育锻炼，接触同龄的孩子。即使是吉布斯也警告过史多克玛，孩子需要释放一些压力。但是，史多克玛不知悔改，即使许多迹象表明这种方法行不通时也不回头。那些呼救信号被看做是应该做更多相同事情的依据。阿尔伯特把自己在儿子这个年龄时的日程表拿出来给每个人看：每天从早晨6点到晚上8点，学习时间被安排得满满的。如果威尔士亲王想成为他父亲那样的人，他就必须照那样去做！
现在看来，女王夫妇教育儿子的方法完全是错误的。在如此高压的管制下，绝不会产生什么好结果。起初，父母还抱有一线希望：等孩子长大些就好了。可是，随着时光的流逝，他们感到有些绝望，原本望子成龙，希望伯蒂学到更多的东西，结果伯蒂反倒越学越笨。在老师的压力下，伯蒂产生了叛逆心理。每多一次管束和调教，就会引起他的反抗。这只不过是遗传了汉诺威家族父母与子女的相处模式。
爱德华18岁时拥有了属于自己的房间。但是，这些房间不是用来喝酒或打牌的，也不是用来和女孩子玩的，女王夫妇给他这些房间的目的是希望他能够在没人监督的情况下，专心学习。爱德华生日的时候，父母送了他两份特殊的礼物：第一份是一本以“生命由职责构成”开头的备忘录；第二份是45岁的身材魁梧的陆军上校——罗伯特·布鲁斯，他是来代替前任老师吉布斯的。
实际上，这位上校的到来也意味着爱德华有了新的“管家”，使他免受外界的诱惑。同时，一些品质优良的军官也被选拔出来，担任威尔士亲王的侍从武官。但他们服从的不是爱德华的命令，而是布鲁斯的。没有上校的允许，亲王什么也做不成。布鲁斯上校以阿尔伯特亲王的行为规范为指导，详细规定了威尔士亲王在各种场合下应该怎么做，如不要在扶手椅里懒洋洋的，不要开玩笑。而那些侍从武官则奉命确保爱德华每一天的每一分钟都遵从这些规定。然而，父母的一片苦心最终适得其反。 P22－23
