《鲁迅名篇赏读(小学生版名家名篇小学生读本)》精选了鲁迅文章的四个方面的内容一一“最亲的人、故乡的事、优美的景、难忘的情”。选材内容尽量做到朴实、生动，贴近青少年的生活，并且以常在语文课本中出现的一些文章为主。这样孩子们阅读起来有亲切感，并通过分析文章的写作方法，为孩子们今后的写作打下基础。一篇文章一个写作方法，几十篇文章读下来，孩子们都会收获满满的。

《鲁迅名篇赏读(小学生版名家名篇小学生读本)》精心撷取了鲁迅的经典名篇，有写人记事的，也有思乡怀人的，还有写景状物、抒情感怀的……这些名篇汇集了作家生活中的点点滴滴，纯粹而唯美，质朴而平实。本书的每篇经典作品前面有“作品导读”，后面有“作品赏析”“好词好句好段”和“写作点拨”，让小学生在阅读欣赏名篇的同时，感受经典之美，并且学习和体会名篇的艺术技巧和语言风格，提高自己的写作水平。

第一编 最亲的人

 阿长

 少年闰土

 父亲的病

 藤野先生(节?

 孔乙己

 ?

 祥林嫂

第二编 故乡的事

 一件小事

 五猖会

 风筝

 这样种痘

 没钱怎么过端午节

 从百草园到三味书屋

 皇帝坐龙庭了

 药(节选

第三编 优美的景

 回故乡

 月夜美景

 秋夜

 雪

 腊叶

 夜颂

第四编 难忘的惰

 白兔被害

 鸭的喜剧

 失踪的隐鼠

 狗的驳诘

 二十四孝图(节?

长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带；但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”(chang)也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。

虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，拔一株草。翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。

“长妈妈生得那么胖．一定很怕热罢?晚上的睡相，怕不见得很好罢?……”

母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。我想，这实在是无法可想了。

但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节．自然要数除夕了。辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过一宵，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想到明天买来的小鼓，刀枪，泥人，糖菩萨……。然而她进来，又将一个福橘放在床头了。

“哥儿，你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初二，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”

梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——“阿妈，恭喜……。”  “恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。

她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。此外，现在大抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚。总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。

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提起鲁迅，我们脑海中总会浮现出这样一幅图画：那充满着坚定和勇敢的隶书“一”字胡须，那充满着战斗精神的锐利的眼神，那干净而又简朴的一身长衫。鲁迅用笔战斗一生，被称为“民族魂”。今天，我们真诚邀请你一起到鲁迅的作品中读一读，品读鲁迅，感知鲁迅。

本书从名家的视角解读20世纪中国文学经典名著。全书精选了鲁迅作品中“人、事、景、情”四个方面的内容。“人”，主要选取了对鲁迅一生影响较大的几个人物：阿长、藤野先生、闰土、父亲、阿Q、祥林嫂等。“事”主要围绕鲁迅从少年到成年时所经历的点点滴滴来选材，生动且通俗易懂。“景”的选材为我们展示了故乡之美、月夜之美、雪之美等。“情”的选材则让我们感知了鲁迅对人、对物发自内心的情感。

本书主要特点有三个。

一是内容选材精细。我们精选了四个方面的内容一一“最亲的人、故乡的事、优美的景、难忘的情”。选材内容尽量做到朴实、生动，贴近青少年的生活，并且以常在语文课本中出现的一些文章为主。这样孩子们阅读起来有亲切感。比较感兴趣。如《少年闰土》一文，儿时的小伙伴闰土一直让鲁迅念念不忘。在我们每个人的心中，都有这样的小伙伴，他们在童年时陪我们疯、陪我们闹、陪我们笑。读了这篇短文，相信每一个孩子心中都会浮现出自己那些朝夕相伴的小伙伴们，在心中禁不住悄悄勾勒着他们的样子，想象着一起玩耍时那些快乐的时光。

二是老师指点迷津。鲁迅的文章，语言介于白话文和文言文之间，个别地方比较难懂。读起来需要细细品味。孩子们在阅读的时候往往会因为某一个宇、某一个词或者句子，而无法深入理解文章的内涵。因此，每一篇短文，我们都请老师为孩子们在文章的精妙处、疑难处、升华处一一做了点评，让孩子们能够通过看点评，解开心中的疑惑，更好地理解全文内容。精彩、优美、风趣的点评，是我们送给孩子们的小帮手，让它们陪伴孩子们阅读鲁迅，品味鲁迅，真正地理解鲁迅。

三是阅读引领写作。阅读与写作是紧密相连的，我们引导孩子们阅读的目的，正在于帮助孩子们在赏析名人作品的同时学会写作。因而，在本书中，我们在每一篇文章之后设立了“写作点拨”板块。结合每一篇文章的写作特点，为孩子们一一讲解。通过分析文章的写作方法，为孩子们今后的写作打下基础。一篇文章一个写作方法，几十篇文章读下来，孩子们都会收获满满的。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是鲁迅一生的真实写照。我们真诚希望借助这本书，能够让孩子们与鲁迅亲密接触，深入了解这个伟大的人。

最后，请你记住，读完这本书时，你的改变，就是我们编写这本书的初衷。  郭建红

2014年1月