前言
第一章 整体观念与学生管理
第一节 中医关于整体观念的论述
一、中医整体观念理论的源流
二、中医整体观念理论的内涵
三、中医整体观念理论对学生工作的启示
第二节 如何运用整体观念开展学生管理
一、全员育人
(一)发动全校机制——管理育人
(二)鼓励课程创新——教书育人
(三)保障生活质量——服务育人
(四)强化家庭观念——家庭育人
(五)创造实践机遇——社会育人
二、全程育人
(一)增加与优质生源基地的联系，形成联合机制
(二)加强对在校生的培养，促进学习规划
(三)强化对毕业生的指导，拓宽就业渠道
(四)完善对就业跟踪的工作，保障社会服务
三、环境育人
(一)生活环境
(二)教育环境
(三)人文环境
四、全方位育人
(一)学生自我教育
(二)学生自我管理
(三)学生自我服务
第二章 三因制宜与学生管理
第一节 中医关于三因制宜的论述
一、中医三因制宜理论的源流
二、中医三因制宜理论的内涵
三、中医治未病理论对学生管理的启示
第二节 如何运用三因制宜开展学生管理
一、因时制宜
(一)与时俱进，加强思想政治理论学习
(二)与事同步，做好敏感时期维稳工作
(三)与心同健，预防心理问题产生恶化
二、因地制宜
(一)立足地域宏观环境
(二)链接两校内部环境
(三)维护校园周边治安
三、因人制宜
(一)“90后”学生的特点
(二)学生活动中注重对学生的个性化指导
(三)就业工作中注重对学生的个性化指导
第三章 治未病与学生管理
第一节 中医关于治未病的论述
一、中医治未病理论的源流
二、中医治未病理论的内涵
三、中医治未病理论对学生管理的启示
第二节 如何运用治未病原理开展学生管理
一、预防为主：建立科学有效的学生工作危机管理机制
(一)未病先防：建立学生工作危机预防机制
(二)欲病施治：建立学生工作危机应对机制
(三)已病防变：建立学生工作危机善后机制
二、道法自然：建立符合大学生成长规律的日常工作机制
(一)先知后行：开展学生成长规律的理论研究
(二)顺应规律：建立符合学生需求的“发展中心型”模式
(三)健康管理：依托学生工作队伍开展管理和服务
三、精神内守：注重大学生人文精神的塑造
(一)身心俱健：“治未病”和学生工作都追求内外身心的“健康”
(二)以人为本：树立学生工作人文关怀的理念
(三)恬淡内收：在思想政治工作中融入更多人文教育
(四)动静相宜：加强校园文化建设，营造和谐人文氛围
