艾伦·奥恩斯坦编著的《课程--基础原理和问题（第5版）》对课程领域进行了全面系统的论述：既论述了课程的基础，也论述了定义、开发、实施、评估课程的原理和程序。在对材料做了更准确的分析之后，本书一如既往地涵盖了课程的哲学、历史、心理学和社会基础。第五版更新地纳入了课程领域的最新研究和最新思考，其中包括对课程开发的技术模式和非技术模式的讨论，以及在一个变动不居、渐露头角的课程环境中如何使用这些模式的讨论。

《课程--基础原理和问题》继承了这本深受欢迎的书的传统，对课程领域进行了全面系统的论述：既论述了课程的基础，也论述了定义、开发、实施。评估课程的原理和程序。在对材料进行了更准确的编辑校对的同时，《课程--基础原理和问题（第5版）》一如既往地涵盖了课程的哲学、历史、心理学和社会基础。第五版的更新也纳入了课程领域的最新研究和最新思考，其中包括对课程开发的技术模式和非技术模式的讨论，以及在一个变动不居、崭露头角的课程环境。中如何使用这些模式的讨论。

《课程--基础原理和问题（第5版）》由艾伦·奥恩斯坦编著。

前言

第一章 课程领域

　课程的方法

　　行为方法

　　管理方法

　　系统方法

　　学院方法

　　人文主义方法

　　概念重构论者的方法

　课程的定义

　　对定义的挑战

　　定义课程领域的背景问题

　　基本问题

　课程的基础

　课程领域

　　课程开发

　　课程设计

　　其他课程领域

　　计划性课程与非计划性课程

　理论与实践

　　从理论到实践

　　课程专业证书

　课程工作者的角色

　　课程工作者的责任

　　学生的角色

　　教师与课程

　　校长与课程

　结语

第一编 课程基础

第二章 课程的哲学基础

　哲学与课程

　　哲学与课程工作者

　　作为课程源泉的哲学

　主要哲学

　　唯心论

　　实在论

　　实用主义

　　存在主义

　教育哲学

　　永恒主义

　　本质主义

　　进步论

　　重构论

　结语

第三章 课程的历史基础

　殖民时期：1642-1776

　　三个殖民区

　　殖民时期的学校

　　老课本，老读本

　建国时期：1776-1850

　　拉什：科学、进步和免费教育

　　杰弗森：公民教育

　　韦伯斯特：教师与文化民族主义

　　麦古菲：读本与美国的德性

　19世纪的欧洲教育工作者

　　裴斯泰洛齐：一般方法和特殊方法

　　福禄培尔：幼儿园运动

　　赫尔巴特：道德与智力开发

　　斯宾塞：功利主义与科学的教育

　普及教育的兴起：1820-1920

　　导生制学校

　　平民学校

　　小学

　　初中

　　……

第二编 课程原理

第三编 课程问题