《教学设计的构建与生成/向名师借智慧丛书》编著者李晶晶、王林发。

一个合格的教师应该有自己教书育人的方法和技能，而一个优秀的名师让平凡的、技术性很强的教学工作呈现一种美的教育智慧。他们可以让专业性很强的课堂贯穿一种类似游戏般的自由自在的快乐精神；他们可以通过有声的和无声的方式、借助于多媒体的、包括自己的体态、口语和文字等方式来开展一种具有审美性质的课堂教学和课外实践。他们课堂内的教师语言、课堂外的文字语言已上升为一种悦耳悦目的语言艺术和教育艺术。他们在课堂内外绝不把学生看作是被动的接受者，而是努力让学生们用主动的精神、积极的情绪来参与教学活动和科研活动。

导论向教学设计要教学效果 

第一讲 教学设计的有效策略 

名师故事杨丽梅在教学反思中成就自我 

策略一找准切入点 

策略二点击兴奋点 

策略三捕捉生成点 

策略四寻求发散点 

策略五形成整合点 

智慧点津如何在教育理论指导下进行教学设计 

第二讲 趣学式教学设计 

名师故事斯宾塞的快乐教育 

策略一以玩激趣，快乐学习 

策略二情境设疑，以问引趣 

策略三角色表演，以境感趣 

智慧点津如何让学生在快乐中享受学习 

第三讲 启发式教学设计 

名师故事孔子启发子贡学做人 

策略一提出问题，激发思考 

策略二平等对话，引导创新 

策略三联想类比，以旧引新 

智慧点津如何让学生在引导中有意义地学习   

第四讲 体验式教学设计   

名师故事 闫学激情教“绝弦”   

策略一创设生活情境，激活体验   

策略二组织多元活动，丰富体验   

智慧点津如何让学生在体验中自主地学习   

第五讲 提问式教学设计   

名师故事李镇西精彩解读《在烈日和暴雨下》   

策略一高效提问，挖掘教材    

策略二深入追问，开拓思维    

策略三灵活提问，巧设悬疑    

智慧点津如何让学生在提问中反思学习    

第六讲 情境式教学设计    

名师故事卢梭在森林中教学问    

策略一创设情境，激发动机    

策略二优化情境，开发课程    

策略三展现情境，学以致用    

智慧点津如何让学生在情境中感受学习    

第七讲 探究式教学设计    

名师故事艾拉激情讲“燃烧和缓慢氧化”    

策略一提出问题，分级指导    

策略二联系生活，指导探究    

策略三独立探究，学会学习    

智慧点津如何让学生在探究中创新学习    

第八讲 支架式教学设计 

名师故事玛莉的教改试验 

策略一问题支架 

策略二实验支架 

策略三信息铺垫支架 

智慧点津如何让学生在支架中探究学习 

第九讲 抛锚式教学设计 

名师故事安德莉亚的教改试验 

策略一确定问题，学会抛锚 

策略二立足真实。掌握锚点 

智慧点津如何让学生在抛锚中深入学习 

第十讲 网络式教学设计 

名师故事何克抗基础教育跨越式发展创新实验 

策略一依托网络，自主学习 

策略二基于网络，协作学习 

智慧点津如何让学生在网络中自由学习 

后记让我们在“名师”的智慧中前进