杨才林编著的《民国社会教育研究》是对民国时期(1912～1949)社会教育的系统论述。以往论述罕有概观，本书力图爬梳史料，勾要提玄，搜求各类事业的内在关联，提炼其宗旨，概括阶段性特征，做出总体性评价。本书创新点主要体现在：提炼民国社会教育的主旨；分析民国学校教育的弊病；分项论述主要社会教育事业；分析民国社会教育的弊病及其制约因素和结语部分提出的四点史识。

民国时期（1912-1949），80%以上的中国人是文盲，“愚、穷、弱、私”是通病，外国人耻笑为“东亚病夫”、“一盘散沙”。当时的新式学校教育又存在四大弊病：制度照搬西方；受教育者大多只为做官；内容不实用，毕业即失业；对乡村增益少。为了培养“新民”，为了“唤起民众”，为了弥补学者教育的不足，政府和社会团体推进社会教育三十多年。其间开创了哪些事业？经历了怎样的曲折？成效如何？《民国社会教育研究》将为你一一展开。

《民国社会教育研究》由杨才林编著。

绪论

 一 本书的研究目的

 二 民国社会教育史的文献和研究状况

 三 本书的研究范围、研究方法和主要内容

 四 民国社会教育的概念及其相关概念辨析

第一章 民国社会教育推进的根

 第一节 “作新民”与“唤起民众”

一 “作新民”

二 “唤起民众”

 第二节 革新教育

一 学校教育的弊病

二 社会教育的使命

第二章 民国社会教育发展进程

 第一节 通俗教育运动时期

一 通俗教育运动兴起的原因

二 通俗教育运动的主要内容

三 通俗教育运动的特点及影响

 第二节 平民教育运动时期

一 平民教育运动兴起的原因

二 平民教育运动的主要内容

三 平民教育运动的特点及影响

 第三节 民众教育运动时期

一 民众教育运动兴起的原因

二 民众教育运动的主要内容

三 民众教育运动的特点及影响

 第四节 战时社会教育

一 战时社会教育的兴起

二 战时社会教育的主要内容

三 战时社会教育的特点

第三章 民国社会教育行政

 第一节 社会教育行政机构和制度

一 社会教育行政机构

二 社会教育制度

 第二节 社会教育目标和中心任务

一 社会教育目标

二 社会教育的中心任务

 第三节 社会教育人员

一 社会教育人员的培养

二 社会教育人员存在的问题

 第四节 社会教育经费

一 ～年的社会教育经费

二 ～年的社会教育经费

第四章 民国社会教育设施

 第一节 民众教育馆

一 民众教育馆的沿革

二 民众教育馆的扩充

三 民众教育馆的设施和工作

四 民众教育馆的弊病

 第二节 民众学校

一 民众学校的沿革

二 民众学校的规程

三 民众学校的困难

四 民众学校的弊病

 第三节 图书馆

一 图书馆事业的两大助力

二 图书馆事业的管理与规程

三 图书馆事业的进展

四 图书馆事业存在的问题

 第四节 博物馆

一 博物馆的设立

二 博物馆事业的发展

 第五节 科学馆

一 科学馆的设立

二 科学馆事业的开展

 第六节 礼乐馆

一 礼乐馆的设立

二 礼乐馆事业的起步

第五章 民国社会教育事业

 第一节 通俗演讲

一 民国元年至五四运动前的通俗演讲

二 五四运动时期的通俗演讲

三 北伐战争至南京国民政府时期的通俗演讲

 第二节 通俗读物

一 通俗读物的编印

二 旧有通俗读物的内容特点及作用

三 新编通俗读物的内容特点及作用

 第三节 电化教育

一 电化教育行政

二 电化教育的开展

三 电化教育的困境

 第四节 识字教育

一 文盲问题

二 识字教育运动的开展

三 识字教育运动的绩效

 第五节 生计教育

一 生计教育的种种主张

二 生计教育事业

三 生计教育的困境

 第六节 社会体育

一 社会体育兴起的原因

二 社会体育的推广

三 社会体育的流弊与成效

第六章 民国社会教育总评

 第一节 民国社会教育的成效

一 通俗教育运动时期的成效

二 平民教育运动时期的成效

三 民众教育运动时期的成效

四 战时社会教育的成效

 第二节 民国社会教育的弊病

一 社会教育理论尚未系统化

二 社会教育事业“全面开花”

三 “到农村去”的虚伪

四 施教方法不当

 第三节 民国社会教育的制约因素

一 社会经济因素

二 社会政治因素

三 社会心理因素

结语

 一 民本观、民力观——民国社会教育的思想基础

 二 挽救危亡与解放民众——民国社会教育的重心变奏

 三 从臣民到公民——民国社会教育的高端目标

 四 改良与革命——民国社会教育的双重意义

附录

 一 民国社会教育法令、规章

 二 《确定中国社会教育制度系统案》

 三 《社会教育法草案》

 四 民国教育部社会教育司官员一览表

参考文献

后记