《意义学习设计》一书是作为国家精品课程“教学理论与设计”的学习资源而选编的。全书共分六编，主要内容包括：面向时代需求，实现范式转变——赖格卢特论信息时代视角下的教学理论演进；如何成为一名专家型教师——斯滕伯格论专家型教师的基本特征；精心设计教学，促进意义理解——UbD模式对课堂教学改革提出的新建议；创业教育课程编制的新路向；多元课堂教学设计等。

本书由盛群力，马兰担任主编。

第一编

 探索促进学习者知识迁移和专业持续发展之路——国家精品课程“教学理论与设计”建设的体会

 论目标为本的教学设计

 面向时代需求，实现范式转变——赖格卢特论信息时代视角下的教学理论演进

 论倡导学会表现

 界定三维教学目标之探讨

 国际教育目标新分类要览及其创新价值

第二编

 教师专业成长，基本的着力点在哪里？

 培养专家型教师的基本路向——马扎诺论“教学活动要素”

 如何成为一名专家型教师——斯滕伯格论专家型教师的基本特征

 如何成为一名专家型学习者——斯滕伯格论专家型学习者的基本特征

第三编

 论走向新班级教学的五大途径

 小学语文“三表学习多通道课堂”教学设计的探索

 精心设计教学，促进意义理解——UbD模式对课堂教学改革提出的新建议

 促进理解教学模式在小学数学教学中的应用——以《6的乘法口诀》为例

 “直导教学”研究的三大贡献——罗森海因论知识结构、教学步骤与策略支架

第四编

 创业教育课程编制的新路向

 论两种向度上的意义学习模式的互补性

 奥苏贝尔与梅耶意义学习模式的比较分析

 意义学习模式与信息加工模式之比较

 E时代下的E-student对E-teacher的呼唤——浅析信息时代的学习性质带来的教学功能转变

第五编

 多元课堂教学设计

第六编

 教学设计推荐阅读书目

 谈如何作研究与写论文

后记