《学校改进--从倾听学生开始》由李金钊主编，本书是上海市黄浦区“办学生喜欢的学校”的行动研究的成果之一。主要探索的问题是学校改进的路径，重点围绕建立基于学生发展需求的倾听学生的机制与教育改进的机制，展示了15个试点学校倾听学生的机制以及学校改进的历程，以叙事的方式展示了倾听学生的方法与教育改进的智慧。

上编

 总报告《最关键的声音——学校改进：从倾听学生开始》

 一、办学生喜欢的学校：从倾听学生开始

(一)一次调查结果发布会的触动

(二)一次教育论坛的思考

(三)部市合作项目的契机

二、办学生喜欢的学校：“上下结合”型的改进之路

(一)学校改进的三条路径

(二)办学生喜欢的学校：“上下结合”型的改进之路

三、学生作为学校改进的伙伴关系

(一)学校变革实践中的“学生”：“变革受益者”vs“被忽视的声音”

(二)学生作为学校改进伙伴关系的重要意义

(三)学生参与学校变革的可行性

 四、基于证据的学校改进：我们要建立怎样的“学情调研一教育改进”机制

(一)变革的过程

(二)“学情调研一教育改进”机制的内涵

(三)基于证据的学校改进的方式与特点

 五、“学情调研一教育改进”的机制与方法：20个试点学校的实践探索

(一)“学情调研一教育改进”的机制探索

(二)倾听方法多样化的探索

(三)改进行动的勇气和智慧

(四)学校改进的效果

 六、关于倾听学生的再思考

(一)关于建立倾听机制的再思考

(二)关于学校改进的再思考

中编

“学情调研—教育改进”机制探索

1 使学情调研成为办学改进的重要依据

2 研究学习状态，推进“六个反思”，改善课堂教学生态

3 完善“学情调研一教育改进”机制 构建教育教学质量保障体系

4 设立学生参事制度，办学生喜欢的学校

5 基于学情调研与改进的学业质量保障机制的研究

6 建立基于学情调研的学生综合素养评价和保障机制

7 基于学情调研完善“光彪”课程

8 优化学情调研引领学生成长

9 以学情调研为载体，推进乐园学校建设

10 营造让学生在幸福中成长的教育环境

11 打造没有围墙的学校——基于“学情调研”的“家长参与学校教育”研究

12 幼儿园课程管理中“学情调研”机制构建的实践研究

13 以“星光乐园”为载体，让星光幼儿园成为孩子的乐园

14 从一天快乐小社团到天天快乐荷花池

15 基于学情调研的幼儿园“快乐活动”的形成与实施

下编

学校改进的故事

1 开设“流动图书馆”，满足学生阅读需求

2 由学生参事的建议引发的思考和改变

3 读懂学生，从“经验”到“实证”

4 妈妈也是老师——基于调研的“小八腊子游古城”课程发展案例

5 从一组“调研数据”到“书香课程”的诞生——基于学情调研的教育改进案例

6 丰富课程活动 导航快乐人生

7 基于学情组织学生喜欢的校园文化活动

8 创幼儿喜欢的运动环境——区域性体锻环境改进叙事案例

9 让幼儿喜欢进餐的N种方式

后记