《12堂思维课》(作者爱德华·德博诺)自1982年初版以来风靡英语世界，30多年中屡次重版重刷，成为全球50多个国家和地区、1000多所学校及政府推荐课程，从5岁儿童到顶级商业公司领袖都在使用书中讲授的创新思维培训课程，强大的实用性和简明生动的讲述，无论作为培训教材或是自学教材都具有广泛的品牌号召力。

《12堂思维课》(作者爱德华·德博诺)前所未有地囊括爱德华·德·博诺几乎所有创新思维课程，是这些受到全球政府及组织认可的思维课程的精华版，并以深入浅出的语言和手绘图鲜明生动地呈现出来。《12堂思维课》包括：避开智力陷阱、PMI课程与实践、APG课程与实践、理解与模式课程、水平思维课程、信息与思维课程、EBS/ADI/OPV方法与实践、情感与价值课程、决策方法、思维与行动课程、缜密思维方法、我的思维经验总结。并附录有建立思维俱乐部的方法及实践。

序言

第一课 思维是一项技能

智力陷阱

实践

教育

批判性思维

理解

工具方法

第二课 PMI

PMI

全面考虑

有趣性

PMI方法的应用

两步走

实践

第三课 备选方案

简单的备选方案

更加复杂的备选方案

真正的困难

更开阔的视角

APC

解释

假设

理解

问题

回顾

设计

决策

行动方案

预测

实践性

新方案和创造性

第四课 理解和模式

理解

过马路构建模式

模式如何形成

模式的应用

识别

犯错误

提炼

分类

分析

意识

艺术

练习

第五课 水平思维

改变模式

幽默

事后聪明和先见之明

创造性与水平思维

水平思维的过程

判断能力和激发作用

“PO”的含义

踏脚石法

摆脱的方法

随机激发的方法

水平思维的一般运用

水平思维的逻辑

第六课 信息与思维

OPERACY(操作技能)

经验的审视

CAF

C&S

精读与倾听

运用逻辑获取更多的信息

熟练运用“提问”

实验

选择信息

FI—FO

信息的两种用途

第七课 其他的人

EXLECTICS模式(建设性替代模式模式)

EBS

ADI

逻辑磁泡

OPV

建设性设计

谈判

沟通

第八课 情感与价值

本能的感觉和思维

情感的三种情况

改变情感

价值

HV(高价值)和Lv(低价值)

承载价值的词汇

认识

第九课 决策

决策的预备框架

创造更多的选择方案

价值与优先次序

掷骰子的决策方法

简易的方法

详细说明的方法

布里登的驴的方法

理想的解决方法

最佳“归宿”的方法

“如果……怎么办”的方法

简单矩阵的方法

完整矩阵的方法

懒惰的方法

第十课 思维与行动

决策的后续框架

强调适用性

决策的未来

操作技能

三种做事方法

确立目标

AGO

靶子

战略与策略

行动方案

“假设”图

计划

领域

人

冒险

约束

资源

未来

商界与日常生活

第十一课 缜密的思维

深思熟虑

全神贯注

自信

精神愉悦

对自我的看法

时间训练

收获

对思维进行的思维

TEC框架

5分钟思维

TEc符号

PISCO框架

PISCO符号

TEC-PISCO

深思熟虑的思维实践

思维俱乐部

一般思维技能

正式与非正式

第十二课 结语

参考文献

附录建立一个思维俱乐部

不管是在学校还是以后的生活中，大多数人都不得不一直处于思考状态中。他们不得不考虑自己的工作，也考虑工作之外的事情。那么，所有这些思维的“实践”一定能够让人们变成优秀的思考者吗？

不幸的是，思维实践并不能机械地遵循“熟能生巧”这一规律。

想一想，一位60岁的记者每天打字成千上万。但是到了60岁，这位记者仍然在用两个指头打字。用两个指头打字这种实践绝对不会让他变成一位熟练的打字员。

因此，如果你常年从事一种贫乏思维的实践，那么你将彻底沦为一名贫乏思维的熟练工。

如果这名记者(即使已经60岁)参加了打字的培训课程，那么他就有可能成为一位熟练的打字员。同样的，只依靠思维实践是远远不够的。我们需要直接关注思维的方法。这也是本书所要讨论的问题。

教育

我认为，世界上任何地方的教育体系无不宣称教育的首要目的之一就是教育学生如何思考。可是，它们教会学生如何思考了吗？

如果一位厨师只会烹饪意大利面条，那么他有资格成为一名伟大的厨师吗？如果一辆汽车只安装了左前轮，那么这辆汽车能行驶吗？意大利面条或者左前轮本身没有问题，但是只有这些，够吗？

有多少学校开设了思维技能这门课程、并把它作为贯穿整个教育过程的主题？为什么不开设这样的课程呢？如果思维是一种基本的技能，那么为什么不能明确地进行传授呢？

有很多“答案”可以解释这个问题：

1．思维以前从未作为一门课程进行传授，所以现在也不应该这样传授。

教育陷入了传统的陷阱中。这直接导致作出决策只能基于过去的经验和价值观念。但是这个世界一直在变化中。

2．在一个稳定的世界中，向学生们传授信息就已经足够，因为这些将贯穿人类的一生。信息会告诉你应该做些什么，思维则是不必要的。苏格拉底和“三巨头”的其他成员(柏拉图和亚里士多德)确立的观点认为，知识已经足够，一旦拥有了知识，也就拥有了其他一切。

这仍是一种陈旧的荒谬观点。知识并不是唯一的。思维的创造性、建设性、目的性以及运作性特点与“知识”同等重要。

3．人们普遍认为，思维在其他学科(诸如地理学、历史、科学等)的教育中已经被充分传授。

这个谬误十分危险。一些涉及分析、信息检索以及论辩的思维技巧，确实已经被传授。但是这些只是学术生活之外所需的一小部分思维技巧。在学术方面如何获取这些思维技能？我在商业领域多年的经验非常清楚地告诉我们，仅靠分析和判断不足以解决问题。

4．一些人武断地认为，思维在面对各种相左的证据时，永远不能被直接而明确地传授。根本没有思维这种东西，有的只是科学的思维或者历史的思维。

诚然，尽管每个领域都有自己特有的术语、需求和模式，但是所有的领域共有一些基本的程式。例如，评估优先次序、寻找备选方案、构建假设以及生成新观点等，都可以被应用于任何领域。在本书的最后，你将会理解我的意思。P6-8

人们对思维技能的教育几乎不怎么重视，这真让人震惊。有一种荒谬的观点认为，只要拥有信息和智力就足够了。实际上，如果把智力比作一辆汽车的马力，那么思维就好比驾驶汽车的技能。有些人智力超群但思维技能差，而有些人智力虽然较低但思维技能很强。

某个政府项目对未就业的年轻人进行了短短5个小时的思维技能训练，结果发现就业率提高了500％。这些刚刚毕业的年轻人原本以为自己什么都不会，当发现这并不是事实的时候，他们的自信心也随之提高，把这次思维技能训练应用到了工作中，并且一直保持下去。

学校荒废了三分之二的天才，而另外三分之一的天才，也被大学变成了废物。

有些思维教育的内容包括逻辑思维、批判性思维和分析思维等。这些虽然有价值，但仅仅涉及到思维的一小部分，就好比一辆机动车的左前轮，虽然有用处，但是远远不能让整辆车跑起来。

啥佛大学的戴维·珀金斯的研究表明，90％的思维错误来自于错误的理解，而非逻辑性的错误。著名的哥德尔定理指出，如果只是局限于从系统的内部开始，你永远不能对源头进行逻辑性证明。如果你的理解能力出现了偏差，那么，不管你的逻辑性有多么出色，结果也只是一团糟。

本书中提出的思维方法都充满感性。我们怎样看世界？怎样提高自己的理解能力？这些方法已经被世界各地的学校采用了30多年。这些方法还在南非的矿山帮助那些目不识丁的矿工们，使他们打架的次数从每月210次减少到4次。

我们在空间上规定了观察的四个井然的方向：东、南、西、北。这本书提供的正是一些引导我们进行理解的井然的方向。实际上，我们所能理解的只是那些吸引我们注意力或者契合我们情绪的东西。  设定良好的注意力方向，建构思维的框架，更清楚地看待这个世界，你的思维和行为才会恰如其分。

学会思维可以让你主宰自己的生活。你将三思而后行，不会受到环境、情绪以及他人的摆布。

本书中的这些思维技能训练让各种各样的人大为受益，从幼儿到耄耋老人，从患有唐氏综合征的儿童到诺贝尔奖得主，从目不识丁的矿工到才高八斗的高级经理人。这些方法看起来很简单，作用却很大。

应对现实难题必读之作！

——亚马逊网站

我崇敬德博诺的著作。我们活在信息时代，必须依赖头脑的创新才能存活。

——约翰·斯考利，苹果电脑公司前主席兼执行长

你将发现自己在不知不觉之中、在种种难题面前，已经开始本能地运用这些技能。

——保罗·麦卡雷蒂，航空环境公司创始人兼总裁

德博诺的思维课成功地帮助杜邦的工程师们解决众多技术难题！

——大卫·特纳博士，杜邦公司技术总监