《游戏和儿童发展》(作者乔·L.弗罗斯特、苏·C.沃瑟姆、斯图尔特·赖费尔)是“美国幼儿教师专业指导丛书”之一，书中着重探讨游戏与儿童发展的关系，在追溯游戏的发展历史、回顾游戏理论的同时，对游戏与各年龄阶段儿童的动作、认知、语言、社会性和情感发展的关系进行了详细分析，为一线教师提供了通过游戏促进儿童发展的实践指南，全书分为13章内容，适合从事相关研究工作的人员参考阅读。

《游戏和儿童发展》作者乔·L.弗罗斯特、苏·C.沃瑟姆、斯图尔特·赖费尔)着重探讨游戏与儿童发展(包括婴儿、学步儿、学前儿童、学龄儿童)的关系，在追溯游戏的发展历史、回顾游戏理论的同时，对游戏与各年龄阶段儿童的动作、认知、语言、社会性和情感发展的关系进行了详细分析，为一线教师提供了通过游戏促进儿童发展的实践指南。在书中，作者一方面强调游戏的发展性功能，另一方面又对自由游戏，尤其是不在教师指导下、儿童自发进行的、发自儿童心灵深处游戏冲动的自由游戏对儿童发展的促进作用进行了详细阐释。此外，《游戏和儿童发展》还从理论和实践两个角度对游戏治疗、游戏场地的创设、儿童在游戏场地上的安全以及游戏场地上的游戏领导等进行了阐述。

前言

致谢

第一章 游戏的历史：思想、信条和活动

 历史上的哲学和思想

 新问题

 本章小结

 主要术语

 学习的问题

第二章 透视儿童游戏的理论视角

 为什么要学习理论? 

 当代游戏理论

 当代主要的游戏理论

 新的游戏理论

 不同理论视角中的游戏

 信条和哲学

 形塑未来游戏理论的若千问题

 本章小结

 主要术语

 学习的问题

第三章 神经科学、游戏剥夺和付费游戏

 神经科学、游戏和儿童发展

 神经科学和教育实践：弥合空白

 大脑研究和儿童发展

 游戏剥夺对儿童发展的影响

 传统的自发性的游戏的替代物

 自发游戏的阻碍

 科技与付费游戏

 儿童的博物馆

 本章小结

 主要术语

 学习的问题

第四章 0-2岁婴儿和学步儿的游戏

 身体发育和动作发展

 认知发展

 语言发展

 读写能力发展的开始

 社会性发展

 婴儿和学步儿的游戏的特征

 成人在婴儿和学步儿游戏中的作用

 婴儿和学步儿游戏的玩具和材料

 本章小结

 主要术语 

 学习的问题

第五章 2-6岁学前儿童的游戏

 身体发展

 认知发展

 语言和读写能力的发展

 社会性发展

 学前儿童游戏的特征

 成人在学前儿童游戏中的作甩

 学前儿童游戏的玩具和材料

 本章小结

 主要术语 

 学习的问题

第六章 学龄儿童的游戏

 身体动作发展

 认知发展

 语言和读写能力的发展

 社会性和情感发展

 学龄儿童游戏的特征

 成人在学龄儿童游戏中的作用

 学龄儿童游戏的玩具和材料

 本章小结

 主要术语

 学习的问题

第七章 游戏中的文化和性别

 文化性游戏研究的起源

 文化对儿童游戏的影响

 本章小结

 主要术语

 学习的问题

第八章 游戏与课程

 游戏课程中的共同因素

 不同的游戏方法

 方法1：非游戏的课程模式

 方法3：不干预的游戏课程

 方法3：密切有重点的游戏介入

 方法4：广泛关注的发展的模式

 从每种方法中择其优处而实施

 本章小结

 主要术语

 学习的问题

第九章 游戏与残疾儿童

 残疾的类型

 超常能力儿童

 残疾与游戏

 环境的作用

 科技的作用

 创造力与游戏

 游戏评估

 本章小结

 主要术语

 学习的问题

第十章 游戏治疗

 游戏治疗的历史和理论

 游戏治疗的实施

 环境与应用

 游戏治疗的效果

 本章小结

 主要术语

 学习的问题

第十一章 创设游戏环境

 彼时此刻

 美国的游戏场地的历史

 室内与户外

 游戏场地与儿童发展

 创设游戏环境

 创设特别的游戏场所：自然和神奇的特质

 本章小结

 主要术语

 学习的问题

第十二章 室内和户外公共场所的儿童安全

 公共场所的危险

 儿童发展和安全

 安全指南／标准

 提高儿童游戏场所的安全

 儿童伤害和诉讼

 本章小结

 主要术语

 学习的问题

第十三章 欧美游戏场地上的游戏领导

 美国游戏领导者的历史

 成人介入儿童游戏的理论基础

 成人介入儿童游戏的研究基础

 游戏领导的实践

 结论和建议

 主要术语

 学习的问题

附录

游戏场地清单

 第Ⅰ部分 游戏场地应该包含哪些东西

 第Ⅱ部分 游戏场地得到了良好的维护并相对安全吗?

 第Ⅲ部分 游戏场地和／或游戏领导如何发挥功能?