约翰·杜威（John Dewey）是现代教育之集大成者。在教育思考中，柏拉图、卢梭和杜威正好完成了一个正、反、合的过程。柏拉图强调教育的国家（城邦）保持的目的，卢梭强调个体自由的目的，而杜威则认为教育存在着个体和社会性，是两者的统一。在杜威看来，这样一种统一，只有在共同体或民主社会才有可能；而且，这种教育只能是属于经验、通过经验和为了经验的教育。杜威的思想和教育思想还成了一些国家现代化（或民主化）和教育现代化（或民主化）的晴雨表，这对德国和目前的东欧各国尤为明显。到目前为止，杜威之后的教育家多是在杜威的森林里流转，在杜威的海洋里拾贝。

约翰·杜威编著的《我的教育信条(杜威论教育)》精选了杜威论教育的11篇文章，反映了“现代教育集大成者”的教育理念。

民主社会的教育：通过经验和为了经验

我的教育信条（1897年）

儿童与课程（1902年）

教师教育中理论与实践的关系（1904年）

我们如何思考（1910年）

民主主义与教育（1916年）

人性和行为（1922年）

确定性寻求（1929年）

伦理学（1932年）

作为经验的艺术（1934年）

教师和他的世界（1935年）

人性改变吗？（1938年）

经验和教育（1938年）

创造性的民主：我们面临的任务（1939年）

民主信仰与教育（1944年）

附录 布鲁纳对《我的教育信条》的评论