不同的教材编写理念主要体现在对语言材料的选择、编排和处理上。传统的外语教学往往根据语言难度选择和编排在内容上互不相关的语言材料。然后再将一份份完整的语言材料拆开来教授给学生。比如在阅读教学中，教师会在教学中将完整的阅读篇章分割成词汇、句子、段落、篇章结构等不同的形式呈现给学生。外语学习的过程基本上就是处理语言碎片的过程。余渭深主编的《新大学英语教学参考书（附光盘4）》主张语言学习的过程是学习者对自己的语言体系不断创建和不断完善的过程。学习者不但需要从外界吸收语言形式，还要创造陛地使用已有的语言材料，完成实际的交际任务，最终实现构建自己新的语言体系的目的。这也正符合《大学英语课程教学要求》所提出的“培养学生的英语综合应用能力”，“同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”这一总体教学目标。

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