幼儿的学习评价，一直是世界范围内幼教理论和实践工作者共同关注的命题。如何对幼儿的学习进行科学的评价，尤其是在主题活动中如何进行评价，一直困扰着广大幼教工作者。江旭琳、庄宏玲主编的这本《多元智能化主题探究活动中幼儿的学习评价》运用加德纳的多元智能理论对幼儿园主题探究活动中的幼儿学习进行评价，将主题活动目标用多元智能理论梳理出来，以科学的观测评价表格对集体或个别幼儿进行分析，形成多元智能化主题探究活动幼儿学习评价。

第一章 多元智能理论架构与引领／1

 第一节 多元智能理论／1

 第二节 瑞吉欧教育理念／2

 第三节 主题探究／3

 第四节 学习评价／3

第二章 多元智能化主题探究活动的评价途径与方法／5

 第一节 小班主题探究活动“水果乐园”评价案例／5

 第二节 小班主题探究活动“马路上的车”评价案例／18

 第三节 中班主题探究活动“妙妙树公园”评价案例／32

 第四节 中班主题探究活动“海底世界”评价案例／45

 第五节 大班主题探究活动“爱心社区”评价案例／59

 第六节 大班主题探究活动“中国美”评价案例／71

第三章 多元智能化主题探究活动中的作品评价／80

 第一节 小班主题探究活动中的作品评价／80

 第二节 中班主题探究活动中的作品评价／94

 第三节 大班主题探究活动中的作品评价／105

第四章 多元智能化主题探究活动中的个案评价／111

 第一节 小班主题探究活动中的个案评价／111

 第二节 中班主题探究活动中的个案评价／120

 第三节 大班主题探究活动中的个案评价／124

第五章 多元智能化主题探究活动相关领域评价表的创设／127

 第一节 集中教育活动中幼儿学习观察记录与评价表（示例）／127

 第二节 幼儿常规活动观摩评价表（示例）／137

 第三节 区域活动观摩评价表（示例）／143

 第四节 幼儿游戏的评价内容与评价标准（示例）／144

第六章 多元智能化主题探究活动中幼儿学习评价总结／146

 第一节 以多元智能理论促进幼儿学习评价的实践与思考／146

 第二节 寓幼儿发展评价于互动环境中／153

 第三节 主题探究活动中幼儿身体运动智能的学习评价／160

 第四节 主题探究活动中幼儿自我认识智能的学习评价／164

 第五节 主题探究活动中幼儿人际交往智能的学习评价／167

 第六节 主题探究活动中幼儿视觉空间智能的学习评价／170

 第七节 主题探究活动中幼儿语言智能的学习评价／176

 第八节 主题探究活动中幼儿数理逻辑智能的学习评价／182

 第九节 主题探究活动中幼儿自然认识智能的学习评价／190

 第十节 主题探究活动中小班歌表演教学与评价／202