空间认知域是人类最基本的认知域，空间范畴不仅包含一般意义上的物理空间，还可以拓展至心理空间，甚至可以进一步拓展至时间空间、事相空间等人类认知的各个方面。对空间范畴的进一步研究可以较好地解决人类认知世界的思维机制和心理过程，有利于揭示语言现象中一些尚不为人们所关注的现象和规律。《现代汉语心理空间的认知研究》是国家社科基金项目“现代汉语空间范畴的认知与理解”的子课题，从最能表现空间概念的四组表示方位处所的词：“上／下、前／后、大／小、高／低”入手，从三个方面对四组词进行实证研究。本书由吴念阳著。

《现代汉语心理空间的认知研究》是国家社科基金项目“现代汉语空间范畴的认知与理解”的子课题，从最能表现空间概念的四组表示方位处所的词：“上／下、前／后、大／小、高／低”入手，从三个方面对四组词进行实证研究：(1)用意象图式理论分析这四组词的多义现象，证明空间隐喻是抽象概念的基础，是表达抽象概念的认知方式； (2)用发展心理学的实验手段，研究低龄儿童口语习得四组词时概念形成的规律，证明上述四组词义项引申过程的正确性；(3)用认知心理学的实验手段，探讨空间认知和部分抽象域概念的认知加工过程。这一子课题是以一定数量的心理学实证报告作为主要内容的，改变了现代汉语学界从语言学视角研究空间隐喻的状态，以心理实证来回答空间隐喻和词的多义性问题。《现代汉语心理空间的认知研究》由吴念阳著。

引言

第一章 时空隐喻

 第一节 知觉空间和语言空间

 第二节 时间是空间的隐喻

 第三节 仅有语言学证据是不够的

 第四节 时间的知觉图式性表征

 第五节 知觉符号的经典实证研究

 第六节 时序概念的知觉符号表征

 附：本章实验部分

实验报告一 汉语时序概念表征的空间方向性感知基础

实验报告二 空间图式影响时序概念理解的发展性研究

实验报告三 空间图式在时空隐喻理解中的作用

第二章 方位隐喻

 第一节 空间隐喻的内涵

 第二节 上一下方位隐喻的心理实证研究

 附：本章实验部分

实验报告一 上一下意象图式影响垂直性空间隐喻表达式理解的实验研究

实验报告二 褒贬义形容词的垂直方位表征

第三章 儿童空间认知与空间概念的发展研究

 第一节 儿童方位词的习得研究

 第二节 儿童空间维度词的习得研究

附：本章实验部分

 实验报告一 2—5岁儿童“上／下”空间多义项习得研究

 实验报告二 2—5岁儿童“前／后”的语义认知研究

 实验报告三 3—5岁儿童空间维度词“大／小”的认知研究

 实验报告四 2—5岁儿童空间维度形容词“高／低”的语义

 认知研究

参考文献

后记—

后记二