当今世界，学习能力是每个人最重要的能力之一。联合国教科文组织这样解释学习能力：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”

《学习能力指导》(作者教育部职业技术教育中心研究所)围绕职业院校学生在选择学习成才路径、明确发展方向、发现自己潜质、搭建自信平台、消除文化课学习困扰、运用行动学习方法、养成良好学习习惯等方面存存的问题，深入职业院校和行业企业的教育教学实践一线，挖掘出了29个职业院校学生学习能力提升显著的典型案例。

《学习能力指导》(作者教育部职业技术教育中心研究所)围绕职业院校学生在选择学习成才路径、明确发展方向、发现自己潜质、搭建自信平台、消除文化课学习困扰、运用行动学习方法、养成良好学习习惯等方面存存的问题，深入职业院校和行业企业的教育教学实践一线，挖掘出了29个职业院校学生学习能力提升显著的典型案例。在这些典型案例里，有职业院校学生过去学习失败的痛苦，也有今天学习成功的喜悦，更有提高学习兴趣和学习能力的经验。在每一个典型案例后，既有职业院校学生阅读完典型案例后，发出的心声、道出的心请；也有职业院校教师阅读完典型案例后，作出的分析、道出的评价。

《学习能力指导》可作为广大职业院校学生提高学习能力的读本，也可作为职业院校广大教师，特别是辅导员和班主任指导学生提升学习能力的辅助教材，更可作为广大职业教育教学研究人员和教学设计人员的研究和参考用书。

写给翻开此书的同学

一 认识另一条成才之路

案例一 一生中的第一次抉择

案例二 又长出了飞翔的翅膀

二 选择自己的发展方向

案例一 就业，造就职业经理人

案例二 升学，成就小小发明家

三 发现自己的潜在优势

案例一 爱好成就我的顶级酒店工作梦

案例二 兴趣成就我的茶艺高端就业梦

案例三 潜质成就我的汽车销售冠军梦

四 搭建坚实的自信平台

案例一 要看到自己的闪光点

案例二 不要动辄就怀疑自己

案例三 勇敢面对每个第一次

案例四 再坚持一下就是胜利

五 我爱那苏格拉底之问

案例一 学数学真的那么难吗？

案例二 学语文真的没意思吗？

案例三 学英语真的没用吗？

六 破解学习的核心秘密

案例一 项目学习方式

案例二 订单学习方式

案例三 技术研发学习

案例四 专业社团学习

案例五 角色扮演学习

案例六 效果导向学习

案例七 专业活动学习

案例八 案例学习方式

案例九 团队学习方式

案例十 网络助推学习

七 养成良好的学习习惯

案例一 五个阶段学习过程还真是管用

案例二 看似没用的笔记竟然如此神奇

案例三 原来好成绩竟是及刚问出来的

案例四 独立按时完成作业的确很重要

案例五 一心多用竟然是如此事倍功半

附录一 网上数字学习资源

附录二 继续学习培训的途径

李伟是父母眼中曾经的骄傲，在进入职业高中学习前一直在重点学校学习，家长望子成龙心切，天天期盼着孩子能进入重点高中，考上重点大学。但事与愿违，李伟的学习成绩一直不太理想，沉重的学习压力使李伟的心理也出现了问题，以至于不得不求助心理治疗。后来，家长不得不送孩子到职业高中学习。让父母喜出望外的是李伟很适应职业高中的学习方式，不但心理问题得到疏解，还通过“技能+知识”对口升学考试，顺利进入大学学习。

开学第一天，一位头发斑白(少白头)、满脸沧桑的孩子就找到班主任老师控诉这个班的同学素质有多么多么的低下！班主任老师感到十分意外。这个孩子就是我们这个故事的主人公李伟。

在接下来的新生家长会上，班主任老师见到了李伟的父亲，了解到了李伟更多的情况。之后，通过对李伟的细心观察和了解，老：师发现李伟的动手能力很强，在技能训练等“做中学”的课上他很活跃；形象思维好，一接触仪器设备就兴奋；英语听力好’、口语好，一上英语口语课，他就自信了许多。老师感到李伟很适合职高注重实用能力培养和“做中学”的学习方式。目前，首先需要解决的是他的心理问题。

几天后，班主任老师以征求班级管理和学习意见的方式约见了李伟，进行了一次长达3个小时的沟通。李伟倾诉自己的种种不满，由现在的班级到以前就读过的初中和小学，从同学说到老师，从老师说到家长，激动时站起来边走边说，痛哭流涕。其间，班主任老师除了及时对认可的地方表示诚恳的赞许外，做了3个小时的忠实听众。然后，老师和李伟又一起做了几个假设：假设我是你，假设我是家长，假设我是初中或小学的那位老师，当时会怎么想，怎么做……李伟的神情开始渐渐平静，不时还会点头、应答，他的眼睛告诉老师，他在用心听。

老师的耐心和理解让李伟彻底敞开了心扉，当谈到进职高学习时李伟很激动，他认为自己的理想破灭了，对父母更是充满了怨恨！

“我恨他们，没有他们，我现在肯定还在上普高，是他们让我断了翅膀！”

“孩子，翅膀断掉了可以再生，但是希望没了，就真的不能飞了！老师非常愿意和你一起去努力，让我们重新起航！我知道你英语听力好、口语好，说明你的英语实用能力强，职高更注重实用能力培养；你喜欢摄影，有很好的形象思维方式，职高的学习内容很适合你的思维方式；你喜欢动手，而且你的动手能力很强，这很适合职高“做中学”的学习方式，老师很看好你！”

 谈话结束时，已经晚上七点多了。老师的信任让李伟显得轻松了许多。师生约好；每周二放学后一起聊天。几周过后，李伟的父亲打电话告诉班主任老师，孩子开始和他有了沟通，自信心也有了，也能接受家长的不同建议了，并且自己主动提出高三时准备考大学。

 整整一个学期，李伟和班主任老师的“周二之约”风雨无阻，他们在一起讲人生：说理想、观同学、话父母、谈学习、论能力一时间过得很快，他们一起出校门，各自回家。渐渐地，李伟愿意看着老师说话了，眼神温和了，上课时开始抬头听讲了！他的自身优势在职业学校学习过程中也慢慢施展出来，形象思维好，使他很快就能把握各种仪器设备的复杂结构；动手能力强，让他在专业课中得心应手；英语实用能力强，让他在英语课上如鱼得水，并找回了久违的自信。

 老师们的关注、赞扬和鼓励像春雨般滋润着李伟曾经濒临干涸的心田，由于自身优势被认可，他的自信心开始大大增强，学习成绩也大幅提升。

一个学期的职校学习生活让李伟发生了巨大的变化。为了锻炼自己，更为了服务同学，在老师的鼓励下，他勇敢地站出来，每天早读时带领全班同学读英语；为了给班集体争光，他主动为班级壁报贡献自己的摄影作品；数学成绩不理想，他开始主动问老师、问同学……李伟感受到了来自老师的珍视和同学的尊重，重新找到了自己的价值和学习的乐趣！期末考试，他的成绩名列全班第三。

第二个学期，他的父亲主动给老师打来电话，说孩子在家主动和他们说话了，他们决定停止沁里专家的诊疗。

李伟的故事还没有结束，接下来的一学期，他在校园英语口语大赛中获团体一等奖和最佳个人奖；再接下来，他积极主动地融入到集体和社会生活中，参加了学生会、入选摄影协会，他随身带上相机到处寻找校园中最美丽的画面。“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，心底有了阳光，眼前便是晴空一片！心灵的枷锁打碎了，感知“美”的能力自然也会加强，李伟的作品荣获了区级摄影二等奖。

高三结束，李伟顺利通过“技能+知识”对口升学考试，进入应用本科院校学习。他在另一条学习成才的道路上，终于又长出了飞翔的翅膀！

现在认识到了普高与职高的区别，是学习的目标不同，学习的内客不同，不同人才类型学习的内容不同，学习的方式不同，成长的途径也有区别。选择性学习，要看自己的兴趣、追求。选择对了，就会使自己更加顺利地成长。P11-13

当今世界，学习能力是每个人最重要的能力之一。联合国教科文组织这样解释学习能力：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”

教育部副部长鲁昕同志对职业院校学生学习能力的培养十分重视，提出要加强职业院校学生学习能力的研究，针对职业院校学生的学习准备特点和职业院校学生学习的规律，尽快编辑出版《学习能力指导》一书。教育部职业教育与成人教育司巡视员、教育部职业技术教育中心研究所所长王继平同志亲自主持了这一课题的研究成果出版工作。

本课题的研究历经近一年，经历了三个阶段，《学习能力指导》一书也三易其稿。第一个阶段：我们试图运用学习理论，通过向学生解释学习、学习能力和学习能力提升等一系列学习原理，提升学生的学习能力。在目录和内容基本形成后，在深入职业教育教学一线调查中发现，学生难以理解学习理论的有关概念和原理，教师也难以使用。第二个阶段：试图运用认识论和实践论，通过一般认识和实践的原理，向学生解释学习、学习能力和学习能力提升等一系列学习现象，提出职业院校学生学习的策略，来提升学生的学习能力。在对第一阶段形成的《学习能力指导》的目录和内容进行了根本性的调整后，向职业院校校长、系部主任、骨干教师、辅导员和班主任等有关人员广泛征求意见。大家认为，这种讲认识和实践原理、说大道理的方式，过于枯燥且效能低下。第三个阶段：决定以典型学习案例或学习故事为载体，展示职业院校学生在学习路径的选择、发展方向的确定、自身潜质的发现、自信平台的搭建、文化课程的应对、学习核心秘密的探究、良好学习习惯的养成等方面的经验和才智，使职业院校学生徜徉在他们身边的、鲜活的典型学习案例或学习故事中，去提升自己的学习兴趣和能力。

在研究过程中，得到了北京师范大学心理学院、江苏省教育科学研究院、天津职业技术师范大学、河北科技师范学院、北京工业职业技术学院、南京工业职业技术学院、成都职业技术学院、北京信息职业技术学院、北京市劲松职业高中、北京市求实职业学校、北京电气工程学校、北京昌平职业学校、北京市外事学校、广西商业学校、重庆渝北职业教育中心、绍兴市职教中心、大连商业学校、陕西省旅游学校、中山市第一中等职业技术学校、杭州市人民职业学校、北海市卫生学校、吉安市中等专业学校、沈阳市旅游学校、沈阳市现代制造服务学校、云南省普洱卫生学校、贵州省财政学校、桐乡市高级技工学校、安徽省淮北工业学校、上海市杨浦职业技术学校、天津市武清区中等专业学校等数十家研究机构和职业院校的支持。在此，向它们一并表示衷心的感谢！