《新时期文学(第3版全国高等院校汉语言文学专业教材)》(作者王万森)原来的体例难以完全容纳文学发展的新内容，无法完全体现代表性作家的创作面貌。莫言获诺贝尔文学奖，恰好为我们的修订提供了契机。首先，以第三章的修订作为重点和突破口，增写第九节“莫言和《蛙》”；同时，第二章增写第六节“海子及其抒情诗”，第四章增写第八节“余秋雨和《文化苦旅》”，第五章增写第六节“魏明伦和《潘金莲》”；此外，在第一章增写“网络文学思潮”新内容。在增写专节和专题的同时，对每章的相关内容进行改写，体现知识的整体系统性和逻辑的严谨性。每种文体选一位作家列专节，虽然在体例上迈出了一步，尚不足以充分反映新时期文学的成就和特点，比如，小说创作顶级作家成群列队，只列莫言专节，显然不足。作为教材，但愿这种方式能够提供一种教学思路。

《新时期文学(第3版全国高等院校汉语言文学专业教材)》(作者王万森)原为教育部师范教育司(现为“教师工作司”)组织编写的中学教师进修高等师范本科教材。后根据教学需要，综合新时期文学研究的新成果和教学实践经验，经全面修订，成为高等院校汉语言文学专业教材。此次是第2次修订。

《新时期文学(第3版全国高等院校汉语言文学专业教材)》共分六部分。结论是本书的总论，阐释文学的基本理论和学术思想，概述新时期文学在几个阶段中的发展。第一章集中阐述对新时期文学发展有重大影响的文学思潮，第二章至第五章分述诗歌、小说、散文和报告文学、戏剧文学；全书采用纵横结合的结构方式，注重梳理新时期文学的发展脉络，集中把握新时期文学的本体特征，并涵盖对世纪之交以及新世纪文学的追踪考察。

本次修订在前两版的基础上既保留了原教材的专题特征，又在体例上进行调整，突出了代表性作家及作品，注重关注当下文学现象，着意构建兼具知识性与学术性特征的文学史体系。本书适用于高等院校汉语言文学专业教学，也可用作高等院校开设文化素质选修课教材以及考研参考用书。

绪论

一、改革开放时代的文学

二、新时期文学的发展轨迹

三、莫言与新时期文学

四、新时期文学的基本特征及其反思

第一章 新时期文学思潮

第一节 概述

第二节 文学反思与写实思潮

第三节 文化寻根思潮

第四节 艺术探索的新思潮

第五节 世纪之交的多样化文学思潮

第二章 新时期诗歌

第一节 概述

第二节 “归来的歌”与新现实主义诗歌

第三节 “朦胧诗”与新诗潮

第四节 20世纪90年代诗歌探索

第五节 新世纪诗潮

第六节 海予及其抒情诗

第三章 新时期小说

第一节 概述

第二节 伤痕小说和反思小说

第三节 改革小说和社会问题小说

第四节 市井乡土小说和寻根小说

第五节 “中国式现代派小说”与先锋小说

第六节 新写实小说与新现实主义小说

第七节 历史小说与新历史小说

第八节 女性小说与新生代小说

第九节 莫言和《蛙》

第四章 新时期散文与报告文学

第一节 概述

第二节 理性反思散文

第三节 乡土风情散文

第四节 学者散文和文化随笔

第五节 人物专题式报告文学

第六节 社会问题式报告文学

第七节 新世纪散文与报告文学

第八节 余秋雨和《文化苦旅》

第五章 新时期戏剧文学

第一节 概述

第二节 领袖人物剧与社会问题剧

第三节 京味剧与写实剧

第四节 探索剧与小剧场实验

第五节 新戏曲与电视剧

第六节 魏明伦和《潘金莲》

附录：中国新时期文学年表(1976．1—2012．12)

第1版后记

第2版后记

第3版后记