《教育与权利》作者王本余以教育哲学的视角。透过对西方儿童权利观念演进的历史回溯和逻辑分析，廓清和阐释了儿童权利的内涵和意蕴。作者对当下教育中流行着的种种否定儿童教育权利的习俗和偏见进行逐一反驳，有力地辩护和捍卫了儿童权利的正当性和优先性，并对儿童的具体教育权利进行了规范性论证。作者认为，儿童的人格尊严权、生命健康权、表达自由权、儿童平等权、学习自由权和交往自由权等，是儿童应当享有的基本教育权利。这些基本权利从消极意义上对儿童教育构成了行动限制，从积极意义上对儿童教育提出了实现要求。正因为儿童教育权利的独特内涵与价值，作者对学校教育如何从制度到行动承认、尊重和认真对待儿童权利，展开了教育哲学的理论建构。

前言

第一章 儿童权利观念：构架与演进

 一、消极与积极：权利观念分析的框架

（一）消极权利

（二）积极权利

 二、思想与制度：西方儿童权利观念的演进

（一）古希腊——中世纪

（二）文艺复兴——19世纪末

（三）20世纪初——21世纪初

第二章 儿童权利：意蕴与价值

 一、自由与规限：儿童权利的意蕴

（一）儿童权利的基本内涵

（二）儿童权利的教育意蕴

 二、应然与实然：儿童权利的落差

（一）儿童权利的理论价值

（二）儿童权利的现实困境

第三章 儿童权利正当性：辩护与证明

 一、辩护：儿童权利的正当理据

（一）儿童权利与儿童义务

（二）儿童理性与儿童权利

（三）儿童权利与道德价值

 二、证明：教育中儿童权利的理据

（一）普遍与特殊的论证

（二）价值论视角的阐释

第四章 儿童基本权利：依据与内容

 一、儿童基本权利的差序格局

（一）基本权利的含义

（二）基本权利的依据

 二、儿童基本权利的内容

（一）人格尊严权

（二）生命健康权

（三）表达自由权

（四）平等权

（五）交往自由权

（六）学习权

第五章 儿童基本权利：教育善的逻辑

 一、教育诸善及其内在逻辑

 二、作为教育首要善的儿童基本权利

 三、儿童基本权利的优先性

（一）儿童基本权利作为教育基本善

（二）儿童基本权利优先于道德要求

（三）儿童基本权利优先于教育效率

第六章 认真对待儿童权利：从制度到行动

 一、儿童权利的制度保障

（一）教育制度的正义理念

（二）权利侵害的救济制度

 二、儿童教育的自律品格

（一）教育权力的扩张本性

（二）教育权力的自我规制

 三、儿童的权利教育

（一）儿童权利观念的启蒙

（二）儿童权利教育的实践

主要参考文献

后记