《每个老师都是故事－－李镇西校长送给老师们的礼物（3）》是李镇西校长写教师系列的第三辑，收录了成都武侯实验中学教师们的平凡、真实而感人的故事。这些故事均曾陆续发表于《中国教师报》开设的专栏。李镇西的代表作《爱心与教育》曾获中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖、中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖。

新教育实验点燃了无数普通老师的梦想和激情，不同而不平凡的老师们用爱心和责任写就了一篇篇辉煌动人的篇章。在李镇西校长带领的成都武侯实验中学，每个老师都是故事。他们用爱心和责任陪伴孩子度过学习和成长中的困境，用奉献和细心带给孩子亲人般的温暖和感动，在一个个平凡的日子里写就了不平凡的教育生涯。“让人们因为我的存在而感到幸福”的人文精神深入到每一个武侯实验人的内心，他们与作为一校之长的李镇西在教育中相互砥砺与激荡，共同谱写了新教育的华章。

作为校长的李镇西视老师们如兄弟姐妹，在繁忙的教育科研与教学实践中，坚持记录和书写每一位教师的故事和闪光点。这些平凡、真实而感人的故事就如同一首首教育诗，为温家宝总理所盛赞的“平民教育实践”留下了生动的教材和宝贵的资料。

《每个老师都是故事－－李镇西校长送给老师们的礼物（3）》是教师提升自我以及专业成长的首选，也适用于教师、班主任培训。

序言 我不过是一个大班主任

上辑 普通教师的日常点滴

 郑燕：买卖中的教育

 许开旭：以身作则的“忍辱负重”

 杨军宗：奇迹生于信任

 王玉梅：每个孩子都是一本书

 屈敏：幸福就在这条路上

 周芙蓉：离孩子更近点

 蒋汶汐：用成功造就成功

 李伟杰：我们这样好不好

 唐雪：换座位的艺术

 侯纾难：一分耕耘，总有一分收获

 蒋强博：突出重围，破茧成蝶

 刘锦平：爱是一种承诺

 王颖：依恋的幸福

 周先平：螺丝钉的成就感

下辑：名片教师的朴素情怀

 李镇西：生活在感动中

 潘玉婷：回首足迹

【教育智慧】潘玉婷：努力成为学生的阳光使者

【学生说】孟庆君：温暖的向日葵李铃：校园有您，天更蓝

【同事说】蒋强博：清水出芙蓉，天然去雕饰

 郭继红：永远在路上

【教学智慧】郭继红：特色班是这样进步的

【学生说】蒋雨婷：青春的路上，感谢有你周馨怡：我最爱的郭老师

【同事说】唐燕：我的良师，我的益友

 孙明槐：坚守住自己的良心

【教育智慧】孙明槐：善待每一位学生

【学生说】张子豪：师颂刘芝兰：致敬爱的孙老师

【同事说】饶振宇：在坚守教育良知中绽放真我风采

 许忠应：不移不易，不离不弃

【教育智慧】简约不简单，润物细无声

【学生说】顾莹莹夏雨诗：感动·惜缘

【同事说】陈军：幸福的守望者

 邹显惠：幸福源于学生

【教育智慧】邹显惠：和顽童打交道

【学生说】陈宗伟：感谢恩师孟沙：慈母的爱青凡淳：那一声声“丫头”

【同事说】刘显勇：有口皆碑

 张清珍：把幸福延续下去

【教育智慧】张清珍：我这样带班

【学生说】周馨怡：一起走过的日子

【同事说】陈琦：随风潜入夜润物细无声

 胡成：拾贝路上

【教育智慧】胡成：我思故我在

【学生说】傅艺伟：老师，你真的很美闫函：感谢你，拥住了我初绽的青春

【同事说】赵敏敏：你是我的忘年交

 唐朝霞：无怨无悔，乐在其中

【教育智慧】唐朝霞：用心血去浇灌

【学生说】吴弈奇：爱的力量陈敏：爱的守候

【同事说】蒋长玲：坚守平凡岗位，铸造优秀事业

 王小刚：我的自画像

【教育智慧】王小刚：用耐心、慧心等待花开

【学生说】郑毅：我的贵人——王小刚老师杨琳：我们严格、认真的王老师

【同事说】唐剑鸿：刚哥的世界

 唐真：我的感谢

【教育智慧】唐真：点点滴滴

【学生说】肖涵天：唐老师的背影李冬梅：我眼中的唐老师唐潇帆：最棒的数学老师

【同事说】张瑞莉：他是这样的人

只是王老师遇到的困难孩子远比影片中棘手。她班上有一个叫“小辉”的小男孩，不但成绩不太好，而且习惯差，所以特别调皮捣蛋，让所有老师头疼。一开始王老师就发现小辉学习吃力，原因不仅仅是基础差，更主要的是学习习惯不好。初出茅庐的王老师遇到这么个孩子，没有退缩，她决定为孩子做点什么。

一次课间，王老师把小辉单独请到了办公室。小辉怀着忐忑的心情怯生生地走进了办公室，等着王老师的批评。然而，王老师并没有批评小辉，而是找到他的闪光点大大地表扬了一番。小辉顿时打起了精神，眼神中充满了开心与骄傲。

被鼓励后的小辉此后在课堂上像换了一个人，认真听讲，积极发言。只要看到小辉有些许进步，王老师都会在全班大力表扬他，给他足够的勇气和信心。

慢慢地，小辉的表现越来越好了，成绩也有了进步。他在谈心本上这样写道：“王老师，谢谢您！您让我体会到了被别人表扬的感觉真好。在这段日子里，我上您的课感觉很轻松、很快乐。小学的时候，我根本不想学英语，因为太难了。但是现在我喜欢上英语课，看见单词也不再厌烦了，我相信我一定会有更大的进步。”看见小辉的进步，王老师格外欣慰：原来老师的鼓励和支持对孩子们来说是那么重要。也许只是一句关心，一个举动就能改变孩子，就能照亮他们前进的方向。

其实在开学之初，刚参加工作的王老师也经历过一次迷茫与挫折。她本来是带着对教育的理想和激情踏进校园的，也暗自憋足了劲儿下决心要做出一番成就。然而在刚开学的那段日子，对职业的不熟悉、对环境的不适应，让她手忙脚乱；繁琐的工作、调皮的学生，让她惊慌失措。她觉得梦想与现实的差距越来越大。迷茫与疲惫渐渐盖过了最初的新鲜感，王颖开始动摇，开始怀疑自己的职业选择是不是错了。

然而，仅仅过了一个星期，一切就在教师节那天彻底改变了。9月10日早上，王老师一走进办公室，便被眼前的一幕惊到了：不大的办公桌上，堆满了学生送给她的祝福卡片！王老师迫不及待地把卡片一张张拆开，仔细阅读那些稚嫩的文字，浓浓的幸福感顿时充盈全身。孩子们说他们喜欢王老师，喜欢王老师的英语课，甚至有许多学生说他们“是因为爱王老师而爱上了英语”。在那叠精美的卡片中，有一份不起眼的用作业纸写的教师节祝福。这份祝福来自班上的一名普通男孩，他在纸上画了很多张开的嘴巴，写道：“王老师，您说过要拒绝哑巴英语，要开口大声地说英语，所以我画了好多张大的嘴巴，我要大声地读英语。祝老师节日快乐！”这些贺卡、这些祝福就像明媚的阳光，一下子冲散了王老师心中的阴霾。那一刻，王老师第一次感受到作为一名教师是多么的幸福！

收获了爱，就要付出。王老师坚定了自己的教育梦想。她决心真心对待学生，让每一个孩子因自己的存在而感到幸福。课堂上的王老师既严肃又活泼，她总是会想办法调动学生的积极性，鼓励每个学生站起来回答问题。让每个孩子都喜欢自己的课，这是王老师的心愿。在谈心本上，有一个学生写道：“王老师，我很喜欢轻松有趣的英语课。以前我上课都不怎么爱发言，不过现在上英语课时，我老是担心您不抽我回答问题。这难道是您的魔力吗？”

而课下王老师则以朋友的身份融进孩子们中间。她在课间和孩子们讨论学习并研究问题，在午饭后的休息时间跟孩子们一起打乒乓球。渐渐地，如姐姐般的王老师赢得了孩子们的喜欢与信任。当他们遇到了困难，总会来找王老师帮助解决；当他们得到了奖励，会把得到的小奖品送给王老师；当他们有一些小秘密，总会给王老师说悄悄话……

P55－56

我不过是一个大班主任

李镇西

很多人问过我：“你觉得当校长和班主任有什么不同？”我总是回答：“对我来说，当校长就是当班主任，只不过是一个大班主任。”的确如此。我之前没做过校长，是直接从班主任的位置走向校长岗位的，所以，真的谈不上有什么“学校管理经验”；我也多次坦诚地跟老师们说“我不会当校长”，这真不是故作“谦虚”。

我虽然没当过校长，可我当过多年的班主任啊！我当然知道“校长”和“班主任”不能完全画等号，但二者的相通之处还是颇多的。记得我尊敬的魏书生老师和冯恩洪老师都曾鼓励我：“能当好班主任，就一定能够当好校长！”无论做班主任，还是当校长，都是和人打交道。成年人当然比孩子要复杂得多，但同时也成熟得多。陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”这句话既适用于班主任工作，也适用于校长工作。有了这个想法，我就有了信心。四年来，我就是以当班主任的心态来做校长的。或者干脆说，我就是一个大班主任。

当班主任，不能事无巨细地盯着学生、惦着琐事，要善于让学生自己管理自己，也就是说要放手让班干部去管理班级。那么，我的“班干部”是谁呢？当然是学校的其他干部。书记是“班长”（因为我不是党员，所以我校有一位专职书记），副校长是“班委”，中层干部就是“大组长”，教研组长就是“小组长”。我把这个“班”交给他们，充分发挥“班干部”的作用，我就轻松了。不只是轻松，也扬长避短——扬副手之长，他们当校级干部的时间比我长，经验自然比我丰富；避我之短，我对学校管理是生手，那还是让他们去管吧！几年来的事实证明，我这样的选择是明智的。我借力，他们给力，多好！

这么一来，我是不是就什么事都没有了呢？当然不是。作为班主任，把管理琐事交给学生之后，自己并非什么事都不做，而是把自己真正还原为“人类灵魂工程师”：可以有更多的时间找学生谈心，深入学生心灵，研究学生思想，把学生思想工作做得更细更好。同样的道理，我把学校的具体管理工作交给其他干部之后，我就把更多的精力用于教师的思想引领，将工作的重点放在教师队伍建设上，把目光对准一个又一个老师的心灵。我深入课堂听课，找老师谈心。我用我自己的成长经历启发青年教师，督促他们将教育实践与教育反思、教育阅读、教育写作结合起来。在我的倡导下，我校以读书会为主要载体的读书活动蔚然成风，不定期的“教师成长论坛”和一月一次的“青年教师沙龙”让思想激荡、智慧交融、视野拓展，一大批教师因此也驶入了专业发展高速通道，更快地成长了起来。我建议老师们写教育故事。有些老师并不特别擅长写作，但在我的鼓励下，许多老师还是写出了自己和学生的故事。我一篇一篇地修改，然后推荐发表，甚至出版成书。如果我不放权给“班干部”们，我哪有时间做这些呢？

作为一个班主任，要欣赏和信任每一个学生；同样道理，我这个大“班主任”，也要欣赏和信任每一个老师。我校有一百七十多位教职工，无论思想素质还是专业能力当然不都是在一个层面上，但我相信每一个人都可以在原来的基础上有所提高。我来这个学校之前就很优秀的老师，我不但要让他们更加优秀，而且要让这些老师更有影响力，成为名师。对于一般的老师，我通过谈话和听课，激励他们超越自己。说实话，几年来，我也有过挫折，甚至还有老师和我顶撞，但我始终抱着不与任何老师为敌的心态，善待每一个老师，相信每一个老师都有上进心和成功的愿望，尽可能地根据每个老师的特点引导其进步。于是，有些过去不那么优秀甚至还让我有点儿担忧的老师，现在成为了优秀教师。呵呵！我太开心啦！

班主任应该无限地相信学生的潜力，校长也应该无限地相信老师的潜力。信任，欣赏，并且引领——这就是我这个“大班主任”每天的工作。我们的老师有许多精彩的故事呢，让我慢慢叙说吧！

李镇西是一位真正的教育思想者，在他追求自己教育理想的同时，也为全国广大班主任指明了前进的方向。作为一名优秀班主任，他以自己的思想和行动引领了全国一大批优秀的班主任的成长；他亲手打造了武侯实验学校一支优秀的教师团队，这些优秀的教师将李镇西的教育思想与自己的教育实际和教育个性相结合，形成了自己独特的教育教学风格，用言行感染并影响着更多的年轻教师。

——全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长、新教育实验的发起人朱永新