昝启均专著的《杨献珍与马克思主义中国化》通过逻辑与历史相统一的方法，对杨献珍与马克思主义中国化的研究，探索出蕴含在其中的规律；本书运用比较研究的方法，对杨献珍与毛泽东、艾思奇等人的思想进行一定的比较研究，探寻出主体因素在马克思主义中国化发展中的关键作用，同时也可以看出杨献珍在马克思主义中国化中的地位；本书通过文献研究的方法查阅杨献珍本人的著述以及他人关于杨献珍的著作研究杨献珍对马克思主义中国化的理论贡献。

《杨献珍与马克思主义中国化》的作者是昝启均。

《杨献珍与马克思主义中国化》：

杨献珍是当代中国著名的哲学家、理论家、教育家。他重视研究和宣传历史唯物主义的基本原理，尖锐地揭露和批判人们在思想领域和现实生活中存在的历史唯心主义观点。在过渡时期国家的经济基础与上层建筑问题的争论中，他提出了综合经济基础论。在思维和存在的同一性问题的争论中，他区分了两种不同范畴的同一性，认为思维和存在的同一性是唯心主义命题。他提出，“合二而一”是中国古代思想家关于对立统一规律的表达方式。他长期坚守在党校马克思主义理论教育的阵地上，为党的干部教育事业，为马克思主义中国化、大众化作出了积极贡献。

导论

 一、选题缘由

 二、研究现状

 三、研究方法

 四、本研究创新点及不足之处

第一章 杨献珍的理论人生

 一、1896—1926：走上革命道路

 二、1927—1936：狱中创办“红色党校”

 三、1936—1964：成长为党校教育家

 四、1964—1978：遭遇“哲学罪案”

 五、1979—1992：用红笔书写自己的历史

第二章 杨献珍推进历史唯物主义中国化的理论贡献

 一、研究和宣传新民主主义

 二、提出过渡时期综合经济基础论

 三、研究和宣传群众路线

第三章 杨献珍推进辩证唯物主义中国化的理论贡献

 一、抓住两个问题宣讲辩证唯物主义

 二、参与思维和存在的同一性问题的论争

 三、引起“合二而一”问题的论争

第四章 杨献珍推进马克思主义中国化的主要途径

 一、党校理论教学的目的和意义

 二、党校理论教学的十六字方针

 三、杨献珍党校理论教学的特点

第五章 杨献珍在马克思主义中国化进程中的历史地位及启示

 一、杨献珍在推进马克思主义中国化进程中的

 历史地位

 二、杨献珍推进马克思主义中国化的启示

参考文献

后记