内容摘要
第一章 学校责任教育的理论与实践探讨
一 责任教育问题的提出
(一)寻求学校德育改善的背景和切入点
(二)探讨责任教育的理论基础
(三)总结分析国内外责任教育的理论与实践，建构体现时代精神的学校责任教育框架体系
二 国内外关于责任教育研究的现状及趋势
(一)国外相关研究现状
(二)国内相关研究述略
三 责任教育研究的目的和方法
(一)研究的目的
(二)研究方法
四 研究内容框架和基本观点
第二章 责任生存：现代性背景下人的生存方式的道德思考
一 实践：人的根本存在方式
(一)实践是人特有的本质的存在方式
(二)人的双重存在方式决定着人与世界统一关系的实践本质和责任诉求
二 危机：现代性思维框架下人类之生存困境
(一)生态与环境危机成为当代人类文明危机的外显特征
(二)科技与道德的背离使之成为威胁人类生存的巨大力量
(三)经济至上的生存方式导致深重的精神危机和生态危机
(四)战争和核威胁似达摩克利斯之剑时刻悬在人类头顶上方
三 责任：基于“现代性”反思的人类生存发展新理念
(一)公共责任：注重系统整体的生存发展理念
(二)未来责任：注重全面、协调、可持续的生存发展理念
(三)事先责任：科技时代注重对未来忧患的生存发展理念
(四)普遍责任：注重人与世界全面进步的生存发展理念
四 德育：引导人责任生存的实践活动
(一)当代中国社会的急剧转型对人之责任生存的吁求
(二)责任教育是当代德育变革的题中应有之义
第三章 责任寻踪：21世纪学校德育的理论基础
一 责任的含义
(一)责任概念的理论研究观点述略
(二)责任的词源分析
二 责任的分类
(一)二分法
(二)多分法
三 责任相关概念辨析
(一)责任与义务
(二)责任与道德
(三)责任与任务
四 中西方伦理学关于责任根据的理论溯源
(一)责任的来源：人如何拥有责任
(二)责任的实现：人为何要履行责任
(三)马克思主义伦理学关于责任来源与根据的观点
五 责任品质的特征
(一)基础性特征
(二)内在性特征
(三)选择性特征
第四章 责任归属：道德责任评价的方法论研究
一 道德责任承担的相关理论基础
(一)自由论的观点
(二)决定论的观点
二 道德责任评价的伦理学分析
(一)道德责任评价及其依据
(二)主体道德责任归属的伦理分析
(三)道德运气与道德责任归属的分析
三 归因理论：道德责任评价的心理学分析
(一)归因理论概况
(二)当代心理学关于道德责任归因的理论研究
第五章 责任人格：21世纪道德教育的根本诉求
一 学会负责：道德教育的时代必然性
(一)功利理性论使人类走向“道德真空”时代
(二)以责任为核心：复归人类道德精神的教育选择
(三)国外学校责任教育及其实践
二 中国责任教育的历史变迁
(一)中国责任教育思想探源
(二)20世纪中国学校德育课程标准(《教学大纲》)中的责任教育沿革
三 现时代中国学校责任教育的条件基础
(一)市场经济程度的深化对市场行为主体责任的道德要求
(二)政治民主化进程推进要求人对自主选择承担相应的责任
(三)科学发展观内在地要求公民责任品质的提高
(四)学生责任品质现实状况要求加强学校责任教育
第六章 学校德育：引领“责任生存”的实践智慧
一 21世纪学校责任教育的内在价值表征
(一)责任品质的培养是学校德育的核心目标
(二)责任教育是培养学生创新精神的教育
(三)责任教育是主体从他律走向自律的教育
二 责任教育的目标和内容框架
(一)学校责任教育的目标
(二)学校责任教育的内容框架
三 学校责任教育的实践理念和方法
(一)学校责任教育应遵循的教育理念
(二)学校责任教育的途径
(三)责任教育的策略和方法选择
四 建构以“教育责任”为主体的校园伦理
(一)学校教育从信念伦理转向责任伦理
(二)教育责任：学校在责任教育中的伦理建构
参考文献
后记
