序

导论

 一、从“社会需要”到“现实的个人”：思想政治教育研究方法论之转向

 二、活动：从“现实的个人”出发研究思想政治教育的切入点

 三、从活动视角研究思想政治教育的重大意义

 四、本书的研究理路和逻辑结构

 五、本书的主要研究方法

第一章 唯物史观活动理论：思想政治教育研究的理论基石

 一、活动的含义

 二、人在活动中的主体性特征与功能

 三、人的活动的基本类型

 四、活动范畴与实践范畴之辨析

 五、唯物史观活动理论是思想政治教育研究的理论基石

第二章 促进人的思想品德发展：思想政治教育的存在之基

 一、“思想品德”范畴界说

 二、“思想品德发展”范畴界说

 三、人的思想品德发展的基本机制

 四、思想政治教育：促进人的思想品德自主建构的活动

第三章 思想政治教育活动中教育对象的思想品德建构活动

 一、思想品德建构活动的构成要素

 二、思想品德建构活动的主体性功能

 三、思想品德建构活动的过程

第四章 思想政治教育活动中教育者的价值引导活动

 一、价值引导：思想政治教育中教育者活动的本质

 二、思想政治教育者的价值引导活动对教育对象思想品德建构活动的影响

 三、思想政治教育者价值引导活动的方式及其实现条件

第五章 思想政治教育过程：教育者与教育对象的交互主体性活动

 一、思想政治教育活动过程的结构

 二、思想政治教育活动过程的阶段

 三、思想政治教育活动过程的本质与基本矛盾

第六章 思想政治教育学基础理论新探

 一、思想政治教育的本质

 二、思想政治教育的价值

 三、思想政治教育的功能

 四、思想政治教育的目的

结束语

参考文献

后记

在推进思想政治教育学科建设的进程中，思想政治教育学元理论的研究是当前基础理论研究中的一个重要问题。褚凤英所著的《思想政治教育活动研究》从“现实的个人”出发，将思想政治教育的研究置于唯物史观的基石之上，提出理解思想政治教育现象的一种“全新理论范式”，把思想政治教育看做是一种满足人的生存和发展需要的主体性活动，继而对思想政治教育的内部结构和过程进行了深层细致的研究。《思想政治教育活动研究》从主体活动的角度，首次明确区分了思想政治教育中的“教育者的价值引导活动”与“教育对象的思想品德建构活动”，对这两种活动做了系统深入的分析，并从一个新的角度即主体之间的交互活动来解释两种活动的关系，从而取得了理论上的突破，解决了学术界长期以来存在的“单主体说”、“双主体说”等重大论争。在此基础上，本书对思想政治教育学的基本理论问题——思想政治教育的本质、价值、功能、目的等进行了深入探讨，为创新思想政治教育基础理论奠定了良好基础。

褚凤英所著的《思想政治教育活动研究》是一部具有一定原创性的研究思想政治教育理论的专著。本书从活动这个新的视角出发，对思想政治教育活动进行了深入研究，回答了人何以需要思想政治教育、思想政治教育活动的具体发生过程是怎样的等。具体而言，本书突破传统了“社会需要论”研究视角的局限，依据马克思主义活动理论，立足思想政治教育的基础——思想品德建构活动，从思想政治教育对象和思想政治教育者两个维度，对思想政治教育活动的内部结构和过程进行深入系统的研究，形成了一套对思想政治教育活动的新认识，并进而对思想政治教育学的基本理论提出了全新的看法。