如何让设计基础训练为设计意识的构建奠定一个良好的基础，处理好基础教学与创意思维的培养之间的关系，这是我们面临的一个重要课题。本教材从一开始就着重引导学生进入真正认识美、体验美、表现美的过程，以在传统造型训练的基础上赋予其空间思维、创意思维、设计思维等方面的观念转变为特点，旨在对后面的专业基础和专业设计课程起到承前启后的衔接作用和从素描走向设计的有效途径。

彭建斌编著的《设计素描(创意思维与形态造型21世纪高等院校设计专业教材)》将着重围绕设计基础教育中创意思维培养这个核心问题进行编撰，加强实践教学环节中的实验课题的设计，通过大量的手绘课题训练让学生在把握造型基本规律的过程中开发学生的创意心智，使学生从个人艺术表现转到理性的、新媒介的、创意的表现上来，进而养成一种良好的创意思维的习惯，达到对创意思维的开发和形态造型规律的认知目的。

第一章 在理论探索中认识创意

 第一节 创意——人类文明进程的原动力

一、创意思维的基本概念

二、创意思维的素质积淀

 第二节 基于创意思维开发的设计素描

一、此素描与彼素描

二、数字化时代的造型基础

三、手绘与心智图法

第二章 在观察形态中发现创意

 第一节 非常眼光与发现

一、眼光与发现

二、眼光与素质

三、眼光与创意

 第二节 观察体验与信息感知

一、熟悉的地方沒有风景？

二、观察与体验

三、观察的视野与信息感知

四、记忆积累与信息之美

五、感觉的领域

六、观察与思考

 第三节 观察与创意表情

一、细节的观察

二、时间的观察

第三章 在形态造型训练中开发创意

 第一节 结构的形态语义与应用结构素描训练

一、认知结构

二、结构素描训练

三、结构语义与创意

 第二节 线语言与线表情

一、线的“表情”与造型意象

二、线造型训练

 第三节 明暗语言与光构成

一、光与艺术

二、光的表情

三、用光去创意生活

四、光构成与明暗的情感色彩

 第四节 材质——创意的魔力棒

一、材料的“表情”语言

二、体验材料的魔力

 第五节 非常态观察与构图意象

一、动态思维巾的非常态观察

二、构图语言训练

第四章 在构想训练中体验创意

 第一节 破坏添加语义与解构重构

一、添加的意境

二、 “破坏”中的重构

 第二节 创意的构架与幻想

一、概念转换

二、意志幻想

三、合情不合理门

四、发散思维与超前思维

 第三节 联想的语境

一、联想的概念

二、联想的层次

三、联想的方式

 第四节 创意的表现

一、极致的夸张

二、快乐的幽默

三、逆向思维与反生活规律

课程结语：潜心修炼心法高开创意大门

附录：发现创意的80种方法

参考文献

后记