快乐王子的雕像耸立在城市上空。看到了人世间的丑恶和穷苦，他的心虽是铅做的，却也忍不住哭了。在燕子的帮助下，他把身上所有值钱的东西都施舍给了穷人，最后变得黯淡无光，和燕子一起葬身垃圾堆……

《快乐的王子》收录了19世纪英国才子王尔德的九部童话作品。《快乐王子》是其中最著名的篇章。

《快乐的王子》收录了19世纪英国才子王尔德的九部童话作品。《快乐王子》是其中最著名的篇章。

快乐王子的雕像耸立在城市上空。看到了人世间的丑恶和穷苦，他的心虽是铅做的，却也忍不住哭了。在燕子的帮助下，他把身上所有值钱的东西都施舍给了穷人，最后变得黯淡无光，和燕子一起葬身垃圾堆。《自私的巨人》是王尔德童话中最短小的一篇，也是语言最优美、最富有诗意的一篇。小气的巨人不让孩子们进入他的花园，他的花园因此没有了春天：有一天，他砍倒了花园围墙，春天就和孩子们一起进来了，巨人终于明白什么才是世界上最可爱、最珍贵的东西。其他几则故事也都以动人的情节、细腻的笔触营造出一种略带忧伤的唯美氛围，用炽热的爱赞颂着真、善、美。

快乐的王子

年轻的国王

星孩

自私的巨人

夜莺与玫瑰

忠实的朋友

了不起的火箭

西班牙公主的生日

渔夫和他的灵魂

快乐王子的雕像站在一根高大的柱子上，高高地耸立在城市上空。他全身贴满了薄薄的金叶子，眼睛是两颗明亮的蓝宝石，一颗大大的红宝石镶在他的剑柄上，闪烁着耀眼的光。

人们确实非常爱慕他。“他像风信标一样漂亮，”一个市参议员评论说，他想赚些有艺术品位的名声，又怕人把他当做一个不务实际的人(其实他是很务实的)，于是又补充了一句：“但不如风信标来得实用。”

“你为什么不能学学快乐王子呢？”一位明智的母亲对她那哭着要月亮的小儿子说，“快乐王子连做梦都不会想到哭着要东西。”

一个失意的人久久地望着那座美丽的雕像，喃喃地说：“我真高兴，这世上到底还有一个人是很快乐的。”

“他看上去像天使一样，”孤儿院的孩子们说；他们正从大教堂里往外走，身上披着猩红发亮的斗篷，裹着洁白的围兜。

“你们怎么知道的？”数学教师问，“你们可没见过天使。”

“啊！我们在梦里见过，”孩子们回答说。数学教师便皱起眉头，板起脸来，因为他不赞成小孩子做梦。

一天夜里，一只小燕子从城市上空飞过。他的伙伴们早在六个星期前就飞到埃及去了，但他留在了后面，因为他爱上了一根最美丽的芦苇。他是在早春时遇见她的，那时他沿着河顺流而飞，追一只黄色的大飞蛾，她的细腰引起了他的注意，于是他停下来和她说话。

“我可以爱你吗？”燕子问，他说话总爱直奔正题，芦苇对他深深鞠了一躬。他便在她身边不停地飞来飞去，用翅膀点着水面，激起一圈又一圈银色的涟漪。这就是他求爱的方式了，他就这样度过了整个夏天。

“这样的恋爱太可笑了，”其他燕子嘁嘁喳喳地说，“她没有钱，亲戚又太多。”河边的确有不少芦苇，生得到处都是。秋天一到，其他燕子就都飞走了。

他们离开后，他觉得寂寞，开始厌烦起他的恋人来。“她从不讲话，”他说，“我怕她是个爱卖弄风情的女子呢，因为她老是跟风调情。”这倒是真的，风一吹，芦苇就用最优美的姿势行着屈膝礼。“我承认她是惯于居家的，”他接着说，“可我喜欢旅行，那么我的妻子也应该喜欢旅行才是。”

“你愿意和我一起走吗？”最后，他这么问她；然而芦苇摇摇头。她太恋家了，一步都离不开。

“原来你一直都是拿我寻开心的，”燕子叫道，“我要去金字塔那里了。再会吧！”他飞走了。

他飞了整个白天，晚上，他来到了城市里。“我该在哪儿过夜呢，”他说，“希望城里已经为我准备好了住处。”

然后他看到了那尊立在高高的柱子上的雕像。“我就在那儿过夜啦，”他叫着说，“那倒是个空气新鲜的好地方。”他便飞了下来，落在快乐王子的两只脚之间。

“我找到了一个金子做的睡房，”他四下张望了一番，轻轻地对自己说，准备睡了；但他刚把脑袋放到翅膀下的时候，一颗大大的水珠落到了他身上。“奇怪！”他嚷起来，“天上没有一丝云，星星也这么明亮，却下起雨来。欧洲北部的天气真是糟透了。芦苇倒是素来喜欢下雨，但那只是她的自私罢了。”

又一颗水珠落了下来。

“要是一座雕像连雨都不能挡，那还要它做什么？我得去找个舒适的烟囱。”他说着，打算飞到别处去。

不等他张开翅膀，第三颗水珠就落下来了。他抬头往上一看一啊！他看见了什么？

快乐王子的眼睛里蓄满了泪水，泪珠正顺着他纯金的脸颊流下来。他的脸庞在月光下是如此的美丽，小燕子心里不禁充满了怜悯。

“你是谁？”他问道。

“我是快乐王子。”

“你为什哭泣？”燕子问，“你的眼泪都把我弄湿了。”

“当我还活着，还有一颗人的心的时候，”雕像回答说，“我从不知道眼泪是什么，因为那时我住在无忧宫，悲伤是不被允许进去的。白天我和伙伴们在花园里游玩，晚上我带领众人在大厅里跳舞。花园四周立着高高的围墙，但我从没想到去问墙外有什么，我眼前的一切都是美好的。我的臣子都叫我快乐王子，如果欢愉算得上快乐，没错，我的确是快乐的。我活着的时候是这样，死去的时候也是这样。现在我死了，他们把我放在了这儿，又立得这么高，这座城市的一切丑恶和悲苦我都看见了。尽管我的心是铅做的，我也忍不住流泪了。”

“怎么，他并不是纯金做的？”燕子小声对自己说。他很有教养，不愿大声谈论别人的短长。P1-5

什么叫语文教育？就是爱读书、爱写作、爱思考的老师们带领着一批爱读书、爱写作、爱思考的学生一起读书、写作、思考，并在这一过程中享受快乐，来感受到人生生命的意义和价值。我觉得这就是语文教育，就是读、写和思考——所以，“阅渎”在教育中具有特殊的重要性。

通过读书，青少年从原来一个本能的人变成一个文化人，由一个自在的人变为一个自为的人，人的成长就是通过读书来成长的。作为学校教育的阅读，不同于社会教育阅读，有一个很重要的特点——“经典阅读”。我经常讲一句话，我们要把整个民族和人类最美好的精神食品给我们孩子，这个精神食品就指经典。因为经典是人类文明的结晶，让孩子从小接触经典，也就是让他站在巨人肩膀上，站在人类精神高地上，对他一辈子发展至关重要。

现在的阅读，特别是经典阅读，某种程度上是陷入困境的。经典阅读其实遇到两方面挑战，一方面是应试教育挑战，另一方面是网络的挑战。网络阅读当然有它的意义和价值，我们不否认。但是网络阅读有两个弱点：第一个弱点，它的阅读是“非个性”的，是一个群体的阅读，是炒作的阅读；另外一个弱点是不能进行深度阅读。而“个性化阅读”和“深度阅读”是经典的特点。所以我们强调阅读经典，既是教育本质所决定，也是当下中国教育所存在的问题决定我们必须要经典阅读。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义一一它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手。

这些年我提倡经典，跟许多老师讨论过现在孩子阅读经典适合的时间段：小学五年级、六年级，初中一年级、二年级，孩子有四年时间。因为三四年级太小了，到初三要应试了。这是一段珍贵的时间。而且根据我的接触，在这四个年级里面的老师有很高的积极性，他们毕竟离应试教育有一点点距离，因此有这么一种可能性来推动学生阅读。所以我希望家长、教师都能抓住这段时间，挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义——它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手……挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。

——著名学者、北京大学教授 钱理群

“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文新、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年读者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。除此之外，还可借着阅读，了解到世界各民族的风俗人情、生活方式；更可以发现，各民族几乎都有相似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动。

——台湾著名儿童文学作家 林良

看着这些熟悉的书名，唤起我对少年时代阅读生活的多少回忆啊——这些在当年让我痴迷的书，让我废寝忘食地阅读的书！书中所有的故事几乎都告诉我：一个人活着就要向善，就要诚实、正直，就要勤劳、勇敢，要永远追求美好的事物。少年时代的阅读，为我以后长长的人生路奠定了坚实的精神基础。这套“世界文学名著青少版”在台湾历经六十年一版再版，已经成为台湾几代人共同的阅读记忆。我想我们的青少年读者们也会喜欢它。

——苏立康 中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长

这套改写的世界名著，虽然不能替代原著，但是，让青少年了解名著，包括作品内容，人物个性，作者所追求的理想，社会背景，以及与之相关的跌宕的故事情节和感人至深的细节，都是有开启意义的。改写者多是有文化底蕴的学者、作家，思想深邃，语言功底深厚，青少年可以从中习得语言，锤炼思想，而且能潜移默化地提升审美情趣和文化修养。“世界文学名著青少版”一定能为青少年所喜爱。

——步根海 上海市教委教研室语文教研员、特级教师