口语是一种技能，因此需要独立于语法大纲来开发和练习。把“口语作为技能”（speaking—as—skill）来进行教学一直缺乏指导，本书尝试弥补这一缺憾。第1章先看口语好的人能做什么，然后看他们知道什么（第2章）。第3章谈的是讲第二语言的人遇到的问题，并确定口语教学中一些要优先考虑的问题。接下去的三章谈的是发展技能的一般方法的三个阶段：提高意识（第4章）、得体性（第5章）和自主性（第6章）。最后，在第7章，本书要看如何把口语融入语言教学大纲以及一些评估的方法。

《朗文如何教口语》是How to系列（杰里米·哈默主编，英国朗文出版集团出版）中的how to teach speaking的中译本。旨在帮助各类和各层次的英语教师，如何在英语教学实践中教授口语。

本书共分为7章，从对说话者的分析、口语教学应优先考虑的问题，到发展口语技能的一般方法以及对口语教学计划和评估等方面，给予教师具体实用的指导。书后附有任务文件，可帮助读者增进对所学内容的理解。

本书适用于口语教学工作的英语教师，对师范院校外语专业的学生以及有意提高英语口语水平的职场人士也极具参考价值。

引言

第1章　说话者要做什么

　引言

　口语产出

　概念化和公式化

　发音

　自我监控和修复

　自动化

　流利性

　控制谈话

第2章　说话者知道什么

　语言外知识

　语言知识

　口语的条件

第3章　说另一种语言

　L1与L2口语的差别

　交际策略

　L2说话者需要知道什么

　可用性：对教学的启示

第4章　意识提升活动

　意识提升

　使用录音和脚本

　聚焦选定的语言特点

　使用现场听力

　使用注意差异的活动

第5章　吸收活动

　吸收练习控制

　操练和吟唱

　写作任务

　朗读

　有支持的表演和支架

　对话

　交际任务

　任务重复

第6章　走向自主

　自主性与自动化

　口语任务的标准

　反馈与纠错

　演讲与谈话

　故事、笑话和轶事

　话剧、角色扮演和模拟

　讨论和辩论

　会话和聊天

　课外口语

第7章　计划和评估口语

　将口语纳入课程内容中去

　组织一个口语教学大纲

　课堂谈话

　评估口语

　评估标准

任务文件

任务文件答案

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索引