赵希斌所著的《正本清源教语文（文本的内容分析策略）》指出：文本分析是语文教学的核心与关键，也是语文教学探讨的热点。但是当前相关文献与论著或是与教学实践的结合不紧密，无法为一线教师提供有效的指导；或是缺乏理论自觉，对文本分析缺乏系统、全面的认识。

本书建立了一个清晰的理论框架，同时辅以大量的教学案例，因而既有学术性，又有可操作性。尤为难得的是，作者从教育心理学的视角，关注学生的认知、情感、价值观的发生与发展轨迹，最大限度地将文本分析与学生的心理发展匹配起来，这也是本书所谓的“正本清源”，既有技术的指向，也蕴含语文教学的本质。

前言

第一章 文本的认知分析

 一、记忆——经验的世界

1．记忆是文本分析的基础

2．从记忆到文字是需要训练的能力

 二、想象——再造的世界

1．联想

2．虚构

3．夸张

 三、万物有灵思想——有灵魂的世界

1．万物有灵思想的内涵

2．万物有灵思想是神话和传说的精神内核

3．万物有灵思想蕴含美好的人文精神

4．万物有灵思想为后世文学提供了素材和写作技巧

5．万物有灵思想天然地亲近儿童

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第二章 文本的情感分析

 一、引发情感的基本元素

1．生发与逝去

2．苦痛与安乐

3．亲情、友情与爱情

4．探索、追求与抗争

 二、情感的发展与层次

1．单一情感到复合情感——多

2．具体情感到抽象情感——深

3．基础情感到后发情感——新

4．粗糙情感到精致情感——细

5．直白情感到含蓄情感——韵

 三、情感的表达

1．直抒胸臆

2．白描

3．含蓄表情

4．借景抒情

 四、情感的理解

1．情绪唤起号隋感共鸣

2．理性分析

3．评价与反思

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第三章 文本的价值观分析

 一、价值观的核心追求——自由与尊严

 二、语文传递的价值观

1．公平与正义

2．慈悲与关怀

3．坚韧与乐观

4．以责任为核心的人生意义

5．探索与求真

6．表达与追求美

 三、语文教学如何传递价值观

1．如何传递与道德有关的价值观

2．尊重价值观的多样性和相对性

3．语文的价值观传递要体现学科特点

4．警惕偏颇的价值观——以“孝道”为例

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后记