美国心理学史上最伟大的人本主义心理学家卡尔·罗杰斯先生的一部经典著作。

著名美籍华人心理学家和教育家黄天中先生对《自由学习》（第3版）的出版给予了大力支持。

北京师范大学教授、中国陶行知研究会会长朱小蔓教授倾力推荐。

北京师范大学心理学院教授伍新春老师审校并鼎力推荐。

《自由学习》（第3版）全面阐述了人本主义心理学“以人为中心”的教育思想、教育实践和教育成果。时至今日都对全球教育具有积极的现实意义，尤其对我国当前的教育改革和素质教育发展具有借鉴意义。

《自由学习》第1版成书于1969年，时年卡尔·罗杰斯先生67岁。14年后，已是耄耋之年的罗杰斯先生又对这部重要著作进行了修订，这就是1983年出版的《自由学习》第2版。在罗杰斯女儿的组织下，致力于教育理论和实践变革的杰罗姆·弗赖伯格教授对这部经典著作进行了再次修订，于1994年出版了《自由学习》第3版。本书译自这个版本。

《自由学习》是作者将“来访者中心”的心理咨询理念应用于教育实践的经典著作，全面阐述了人本主义心理学“以学生为中心”的教育思想、教育实践和研究成果。书中所倡导的教育思想、实践及成果，时至今日都对全球教育有着积极的现实意义，尤其对我国当前的教育改革和素质教育发展具有借鉴意义。

作者从师生关系、教师角色、学习途径、教学设计、教育政策、教育管理、教育目标、教育资源和教育改革等方面，运用详实的案例、研究的事实和诠释的理论，论述了教师成为学习的促进者以及实施自由学习的可行性和有效性。带领我们分享了不同学科、不同年龄、不同对象、不同职位、不同区域、不同国家的教育工作者的成功和感人故事。

在本书中，作者运用第一人称的口吻与读者直接对话，营造了一种个人化的交流氛围，仿佛在与读者面对面地分享感受、交流思想和探讨问题，让读者的阅读过程变成了一种倾听和对话的过程。

导言

第一编 困难和机遇

 第1章 为什么孩子热爱学校

 第2章 当今教学面临的挑战

 第3章 身为教师能展示真实的自己吗

第二编 课堂上负责任的自由

 第4章 一位六年级教师的实验

 第5章 一位与学生一起成长的法语教师

 第6章 管理者如何成为促进者

 第7章 其他的自由促进者

第三编 为了教师

 第8章 促进学习过程中的人际关系

 第9章 成为学习促进者

 第10章 构建自由学习的途径

 第11章 教育的政治学

 第12章 “以人为中心”的课堂有纪律可言吗

 第13章 对教育中以人为中心问题的研究

第四编 哲学和价值分歧

 第14章 关于评价过程的一种现代观点

 第15章 自由与承诺

 第16章 目标：功能完善的人

第五编 暂停学校教育？

 第17章 改变学校：一种“以人为中心”的观点

第六编 已经开始的征程

 第18章 一些反思

附录

尾注

参考文献

编辑后记