“名校阅读课”丛书以“真正适合儿童成长的人文读本”为理念，第一辑由“名校阅读课”课题组联合清华大学附属小学、北京大学附属小学、首都师范大学附属小学、中国农业科学院附属小学共同研制。丛书集中呈现四所名校以儿童为本，从儿童出发，考虑儿童精神诉求和人生成长的教育理念。用有趣、丰富、科学、深刻的阅读材料搭建一个广阔的人文阅读平台，让孩子们从生动活泼的内容中汲取文学的滋养，吸收文化的力量，获得全面的提升。

这本由刘芳编写的《文学名著阅读(下)》是其中一册。

由刘芳编写的《文学名著阅读(下)》是针对《万物简史》《西游记》《小王子》《繁星·春水》《福尔摩斯探案集》等文学作品编写的导读，包括和作者介绍、作品简介、原文精彩片段、作品赏析、延伸思考等板块。本书所选导读篇目或是教育部要求小学生阅读的必读经典书目，如《西游记》，或是在世界范围内有一定影响力的畅销作品，如《万物简史》《小王子》，都是孩子们阅读频率比较高的作品。针对这些作品编写的详细而深入的导读，可以帮助孩子们更深层次地理解作品内涵、欣赏作品特点，领会作者透过作品所传达的思想，感受文字之美、文学之美。

英雄—一保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》导读

昆虫的秘密一《昆虫记》导读

论语——《论语》导读

奥兹国的奇幻之旅——《绿野仙踪》导读

幽默诙谐又悲凉的老北京故事——《牛天赐传》导读

人生三部曲——《童年·在人间·我的大学》导读

感受世界的玄妙奇特——《万物简史》导读

与大师对话——《名人传》导读

在苦难的人生中坚强——《雾都孤儿》导读

精彩感人的神话故事——《西游记》导读

故事精小寓意深刻——《伊索寓言》

走进神秘乐园——《秘密花园》导读

在历史长河中寻觅宝藏——《中国历史故事集》导读

神奇的梦幻世界——《爱丽丝漫游奇境》导读

用心去发现——《小王子》导读

闪耀星星——《繁星·春水》导读

跌宕起伏引人入胜——《福尔摩斯探案集》导读

令孩子神往的圣洁之地——《新月集》导读

孔子，春秋末期鲁国人，出生在陬邑(今山东省曲阜市)。孔子出生时，因头顶中间向下凹，孔子的母亲又曾去尼丘山祈祷，因而给他取名为丘，字仲尼。孔子被誉为我国古代伟大的思想家、教育家、政治家、文学家等，是儒家学派的创始人，他的思想影响深远。孔子被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。

孔子3岁时父亲去世，他和母亲不受父氏亲友的喜欢，所以母亲带着孔子离开了。母子二人生活清贫，孔子17岁时，母亲去世，孔子悲痛不已。

孔子自幼聪颖好学，被人称赞为“博学好礼”。20多岁起，孔子就向往仕途，所以他很关心天下大事，经常思考治国良方，也常常发表自己的政治见解和主张。但是由于身处乱世，孔子坚持的政治主张与当时各诸侯国急功近利的“霸权主义”不相符合，统治者对孔子总是若即若离，他的才能没有施展的空间。孔子50多岁时，迫于当时社会的形势，他离开了鲁国，开始周游列国进行政治游说。14年中，他东奔西走，多次遇到危险，险些丧命。最后他返回自己的故土鲁国。

政治上不得志的孔子，转而将大部分精力放在传道、授业、解惑的教育工作上。孔子打破了当时社会的教育垄断现象，开始创办私学，创造了卓有成效的教育教学方法，总结、倡导了一整套正确的学习原则，形成了比较完整的教学内容体系，提出了一系列有深远影响的教育思想，树立了良好的师德典范。许多学生慕名而来，孔子的弟子多达3000人，其中包括被世人所传颂的“七十二贤士”，如颜回、子路、子贡等，这七十二人各有所长，其中很多成为当时各诸侯国的高官。众多的弟子为儒家学派的延续与发展起到了重要作用。

孔子的教育思想不仅影响着华夏子孙，对朝鲜半岛、日本、越南等国家也产生深远的影响。自2004年第一所孔子学院在韩国成立开始，中国先后在世界各地成立了数百所孔子学院。孔子学院的建立，为传播中国文化起到了重要的作用。

二、初识《论语》

《论语》是孔子与其弟子的语录结集，它是儒家重要经典之一。编辑整理工作是由孔子的弟子及再传弟子完成的，大约在战国初期完成。有关“论语”二字，不同的学者给出了不同的解释，如班固在《汉书·艺文志》中说道：“《论语》者，孔子应答弟子时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记。夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。”(论纂：编纂)；刘熙在《释名·释典艺》中说：“《论语》，记孔子与弟子所与之言也。论，伦也，有伦理也。语，叙也，叙己所欲言也。”；陈大齐在《孔子学说》中说：“《论语》所载，以孔子言论为主。而孔子语类可大致为两类：一为与人问答讨论；二为未经人问而自动告人。前一类正是论，后一类正是语。故书名《论语》者，亦即孔子的论与语，用以显示全书的内容。”等。

《论语》中的内容包含很多的方面，如政治、经济、文化、教育等。《论语》各篇之间没有先后顺序，也没有共同的主题，整理归纳后其内容可概括为德行篇、教育篇、政事篇、处事篇及孔子篇等五部分。这部儒学经典对我国的思想史和文化史有着深远的影响。

德行篇主要讲述了人的道德行为。在孔子的整个教育教学思想体系中，道德教育占有非常重要的地位。孔子的道德教育理论主要是给当时的统治者创建的。告诫他们要修身，以德治国，实施仁政。孔子提倡的德育内容可以概括为“仁德”二字，仁德是孔子要求培养学生具备的最高尚的道德品质，这一品质几乎包含了作为人具备的所有品德：忠、孝、诚、信、智、勇、温、良、恭、俭、让、廉、和、宽、敏、惠、中庸、忠恕等。

教育篇中，孔子要求学生要勤于学习，不断扩充19己的见闻。求学时要将思考和学习有效地结合，不可只学不思，也不可只思不学。学生要善于举一反三，学到的知识要随时温习，并学以致用。在教育中，孔子主张根据不同人的天资及能力进行教学，这就要求教师“因材施教”。

政事篇中，孔子主张为政首先要“爱民”，因为人是政治统治的基础。只有百姓衣食无忧，政治才能稳定；其次为政要“以德”，用道德来治理国家让人们有廉耻之心，从而达到治理国家的目的；最后为政要“以礼”，用礼仪来引导百姓，让他们对做违法的事情感到羞耻，这样他们就会自觉地遵守法规了。如果用政令、刑法来约束人们，虽然可以避免犯罪，但人们内心不知道羞耻，就不会从心里改过自新。P19-21

小学是发展儿童阅读能力、提升儿童阅读兴趣的重要阶段。儿童阅读已成为一个国家儿童教育发展的基础与核心课题，在西方发达国家以及亚洲的日本、韩国，儿童阅读已占据儿童文化与教育事业的核心位置。在我国倡导全民阅读的大形势下，儿童阅读活动也正在学校、家庭和社会中深入推进。

当越来越多的人认识到阅读的重要性，教育部《义务教育语文课程标准》中“小学阶段课外阅读量总量达到145万字”的规定也得到了教师、家长的一致认同时，接下来的问题便是到底儿童应该读什么。

儿童阅读的内容既要追求量，也要讲究质，换言之，儿童读书一方面要读得多而杂，汲取各方面的营养，另一方面又要读得精而专，在有限的时间内尽可能阅读质量上乘的代表性作品。前者靠家长为孩子提供品种丰富的读本就能实现，但精而专的阅读则需要专业的阅读指导。

“名校阅读课”丛书是海绵分级阅读“名校阅读课”课题组联合国内的阅读名校、特色校为处于小学阶段的儿童研制的一套系统、专业的精品阅读读本。

本丛书具有以下特点：

一、研制团队专业。本丛书以儿童阅读知识体系为理论支撑，由“名校阅读课”课题组联合国内阅读名校共同研制。首批入选的四所学校——清华大学附属小学、北京大学附属小学、首都师范大学附属小学、中国农业科学院附属小学，均为目前在国内小学教育领域具有代表性的阅读特色校，参与丛书编写的一线教师也是各学校具有丰富阅读教育实践经验的特级教师或学科带头人。

二、注重阅读理论与教育实践的有机结合。丛书的整体理论框架涉及儿童阅读理论的诸多方面，如分级阅读、主题阅读、儿童文学阅读等，除理论支撑外，丛书的构建还立足于学校的阅读教育实践。本丛书作为各校的校本阅读教材，已经过多年的教学实践与反复修订。可以说本丛书是中国小学阅读教育多年实践下的代表性成果展示，是真正立足于实践的科学研发，处处体现着理论研究者与教育实践者的思想智慧与科研活力。

三、全方位、多层次开启儿童的多维阅读空间。校本阅读课在很多学校都或多或少地开展，且呈现出多元形态、多维视野的特点。丛书所展示的四所学校的校本阅读课就是其中富有代表性的特色课程。如清华附小的整体阅读课，通过趣味语文、诗歌文赋、文学名篇、推荐书目简介等板块设置，将小学阶段必读、选读的文学精华与语言知识教授给儿童。又如首师大附小的楹联阅读课，则是目前国内非常有特色的传统文化校本课程。楹联对小学生来说既“熟悉”又陌生，小朋友经常能见到逢年过节时张贴在门上或墙上的楹联，但其背后的历史由来、发展故事等却不为他们所了解。楹联作为中国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵，了解它的历史与文化对我们亲近文化传统，激发对母语的热爱非常有帮助。首师大附小的楹联阅读课正是基于这种教育诉求构建的传统楹联阅读启蒙课，开创性地以楹联故事为载体，向小学生讲述中国传统文化的亲切有趣与博大精深。此外，北大附小的传统古诗文阅读课、农科院附小的文学名著导读课也都是目前国内校本阅读课程中的特色课，从阅读文本的不同点切入，提升儿童的阅读兴趣与阅读能力。

四、内容活泼，充满趣味性。本丛书无论是内容的编排，还是选文的确定，都以儿童为本位，尊重儿童的阅读趣味，并引导性地指导儿童从生动活泼的内容中汲取文化的力量。

本丛书作为儿童阅读课题的研究成果不应该仅局限于个别学校、个别地区间的传播，作为学术研究者，我们有责任与义务让学术成果更多、更广地服务于社会，让更多的学生、家长和教师受益。

希望本丛书所呈现的一堂堂精彩的阅读课，能够在小读者心中播撤下一颗颗阅读的种子，让智慧之花在他们心中快乐绽放！

2015年1月于首都师范大学东校区