作者吴恩瑛在《好妈妈与熊孩子》中针对二到十二岁的孩子在学习过程中出现的各种学习障碍与问题实例说明，运用专业医学手段测试孩子的智力与发育情况，针对性的治疗与帮助孩子学习。并从儿童心理学和作为“大脑学习法”的开发者的角度，来剖析孩子的心理与行为，从而指导父母应该用什么样的方式和方法，正确教育孩子学习。

阅读《好妈妈与熊孩子》的经历，是一次接受爱的训练的过程，也是爱子方式理性转变的过程。用书里介绍的方法试一试，你将发现自己和孩子都将焕发出前所未有的生机和自信。

阅读本书的经历，是一次接受爱的训练的过程，也是爱子方式理性转变的过程。用书里介绍的方法试一试，你将发现自己和孩子都将焕发出前所未有的生机和自信。 作为中国的邻国，韩国的历史文化都与中国有着较多的相似之处，教育方式、教育体制也与中国十分相近。吴恩瑛女士作为韩国知名的幼儿与青少年心理专家、教育专家，与中国读者们分享正确的育儿方式，为为孩子学习操碎心的父母们带来有效实用的教育方法！

谨以此书献给——

◎面对孩子初现端倪的学习成绩，而坐立不安、心急火燎的父母们！

◎在教养问题上，对于孩子各阶段的落后状况感到惶恐无助、无所适从的父母们！

◎明明是想关心孩子，可结果总适得其反，搞不懂孩子真正想法的困扰父母们！

◎想给孩子温暖支援、“教出好小孩”的好父母们！

◎节衣缩食养育子女，经历着幸福，更经历着挫折、愤怒、失望、后悔……曾无数次想过放弃，却又默默坚持下来的——当今时代最伟大的父母们！

推荐语

序言

CHAPTER 01 幼儿时期，孩子学习的开端

 STORY 01 孩子3岁了。开始隐隐担心他的学习

请关注3周岁孩子的学习问题／对孩子最初的失望始

于学习／缺乏客观数据的幼儿时期学习问题

 STORY 02 令人忐忑不安的预感：

“我家孩子难道不是块学习的料？”

给孩子讲故事的时候，他总是合上书／为什么就不能

老老实实地安静坐一会儿／在幼儿园上课期间，只有

我家孩子总是东张西望／学说话太晚／不管去哪个

托儿所，孩子始终非常敏感／每次学习识字的时候，

孩子就会哭闹／小时候总被人夸奖聪明，长大后一次

也没听到过／才艺表演中，只有我家孩子表现最差／

学说话很快，但阅读或书写能力不行／很爱说话，但

是话说不到点子上／顶嘴现象很严重／不会数数／

都6岁了，还完全没有金钱概念／听不懂大人说话／

培训班上，只有我家孩子没有进步／还没写几个字，

就丢掉练习册／画的图画很奇怪／每次教新东西都

特别费劲

 STORY 03 幼儿时期，孩子学习道路上的“敌人”

让学习变得枯燥无味的智能手机／不注重培养思考能

力的“急性子父母” ／信息筛选能力不强的“软耳根

母亲”／难以接受外部信息的“洁癖家庭”／让孩

子难以享受成就感的“高要求母亲”／恶语相向的父

母最易伤害孩子的学习积极性／过度规范的生活难以

培养灵活的思维／很难养成良好学习习惯的“不调皮

孩子”／父母经常作出反面定论会降低孩子对结果的

预测能力／影响语言能力发育的“安静家庭”／让

学习变得索然无味的所谓“早期教育”／让孩子记忆

力低下的“暴躁父母”／让孩子缺乏自我意识的“优

柔寡断父母”

 STORY 04 幼儿时期的学习指导，一定要牢记这点！

让孩子在小时候玩个痛快。如果小时候没玩好，到初

中阶段就会玩心大增！／父母应先明确自己的“学习

目标”，而不是孩子／对待孩子切莫过于郑重其事／

警惕一切为了学习的亲子互动／教育过程中遇到挫

折时，要反省是否重视家庭情感培养／孩子满3周岁

时，父母就要确立教育观，否则就晚了！

CHAPTER 小学阶段，孩子学习的本质

 STORY 01 孩子8岁时，学业上的竞争已经正式展开

面对孩子初现端倪的学习成绩而生气的母亲／“我不

是那么差劲的孩子”，学业竞争中日渐焦虑的心理

 STORY 02 “我家孩子怎么会这样？”学习，亟须对策

每天明明没做完作业，却谎称做完了／会做的题在考

试时却总是做错／30分钟就可以完成的学习任务，3

个小时都没有做完／一切事情都习惯应付了事／对

许多事情都不感兴趣／学习的时候总是心猿意马／

自己的事总不能自己处理好／容易厌倦，经不起反复／

常常健忘／孩子的整理能力不强，每天都在不停地寻

找东西／经常犯一些审题不认真、看错运算符号等小

失误／每次让孩子学习，都得吵上一架／每天都说

“知道了”，可“知道”却未“做到” ／学习的时候

总会打瞌睡／稍不顺心便感到很有挫败感

 STORY 03 小学阶段，孩子学习的敌人

课程、科目、突发状况、人际关系、考试……学习上

的方方面面都会引起孩子的不安情绪／一句影响孩子

发挥主观能动性的话——“你只管学习就行” ／无视

孩子感受的“记忆式解答问题法”／让孩子讨厌学习

的一句话——“快去学习”／令孩子感到崩溃的一句

话——“让我们思考一下”／数不清的补习班，让孩

子感到学习太累／降低孩子学习欲望的“父母的目

标” ／偷走学习时间的洗手间／阻碍培养孩子自控

能力的智能手机／电脑游戏和网吧，让学习变得更加

枯燥乏味／人际关系太好成问题，太坏也成问题

 STORY 04 小学阶段的学习指导，一定要牢记这点！

孩子学习的动力，来源于想得到父母的关爱／应该教

孩子的不是学习的方法，而是解决问题的方法／回弹

能力，最终将成为学习的力量／务必尽快解决孩子的

注意力问题／要对孩子适度放手，小学时期是孩子学

习阶段中重要的“试错期”

特别篇 孩子的学习与智力

 STORY 01 此智力非彼智力

 STORY 02 学习成绩、学习态度——都是大脑智力的问题

CHAPTER 03 韩国父母处于激烈的学习六战之中

 STORY 01 明明教得很认真。为什么孩子就是学不好

精英父母背后那些学习不好的孩子／孩子的所有问题

都在学习上显现出来／将学习的目的定义为获得学业

上的成就，100％会失败

 STORY 02 学习对孩子而言是苦难，对父母而言却是希望

学习对孩子而言是苦难／孩子的学习对父母而言却是

希望／在孩子的学习问题上，家庭沟通十分不顺畅／

孩子对自己不学习的辩解／学习是一种需要内心动力

驱动的活动

 STORY 03 孩子到底是否清楚学习的目的

孩子怎么看待“为什么要学习”这一问题／学习不是

为了考大学，而是为了锻炼头脑能力／学习不是为了

选择一份好的工作，而是为了找到人生的态度／学习

是一种能够收获自信的重要方式／学得怎么样不重

要，重要的是要全身心投入学习

 STORY 04 要想让孩子学习好，该怎么做

大胆承认吧，学习本不是件让人愉快的事／父母在孩

子身上过度的教育投资有百害而无一益／父母的意志

不应轻易被孩子的学习压力所动摇／让孩子接受教育

是家长的义务，但要牢记成绩好的孩子永远都是少数／

孩子学习的目的与家长培养孩子的目的应该是一致的

缺乏客观数据的幼儿时期学习问题

孩子在幼儿时期，父母便纷纷开始为孩子的学习打下基础，但往往制订的目标和计划远远超出了孩子的能力范围。听说隔壁家孩子一个月之内就已经学完了全部韩文字母，咱家孩子至少不能比他差吧？听说住在后面那栋楼的孩子在托儿所被老师夸奖聪明，咱家孩子怎么也要比他强吧？作为父母，总是希望自己孩子的能力能得到别人的认可，在充满自豪的心理状态中感受培养孩子的乐趣，“我家孩子就是冰雪聪明”！

但同时，在教育孩子的过程中父母也会产生担心孩子犯错的不安感，以及作为父母一定要正确教育孩子的责任感。在这样的心理驱使下，在识字等连父母自己都不认为“称得上学习”的行为上，不知不觉就寄予孩子太多期待，也因此对孩子的要求越来越高。自己的孩子要想得到别人的认可，一定得比其他孩子更优秀，更懂礼貌，更会说话……这个时期的父母对自己角色的定位尚有些混乱。他们还未能明确对自己孩子的客观评价标准，而且尚未能够完全适应父母这一全新的角色。因此，他们的言行举止缺乏一致性，传递到孩子身上的信息指令也时常显得混乱，时而觉得“孩子还小，健康就好”，时而又会严厉训斥孩子“什么都不认真怎么行啊？做什么事情都要尽最大努力。你看看邻居家的成俊，早就学完了韩文字母，我们得抓紧啊”！

父母在幼儿时期孩子学习这一问题上，既感到困惑，又倍受情感因素的煎熬，但与此同时也抱着极高的热情。之前从未听到过外界对自己孩子的评价，也未曾遭受过挫折，所有父母都抱着只要努力就会收获好结果的想法。因此，父母在尝试像玩游戏一样教育孩子的时候，不由自主地会向孩子传递比游戏要严肃得多的信号。而接收到来自父母的这一“异常”信号，孩子就会感受到压力。

幼儿时期父母教育孩子的心情如此，那孩子的心情又如何呢？对孩子而言，所有与父母一起经历的事都是人生第一次。在第一次的学习尝试中，少数孩子会因好奇学得津津有味，但对于大部分孩子而言，人生的第一次学习很有难度，他们会从心底里隐约产生恐惧感，做错的时候远比对的时候多。也就是说，在这个事情上，孩子感受到妈妈的纠正远多于夸奖。再加之，因为有了“学习”，孩子最重要的玩耍时间会减少，因此对于幼儿时期的孩子来说，“学习”这个词一点儿也没有意思。即便如此，孩子们仍会按照父母的要求努力去完成任务，时不时还表现出很感兴趣的样子，那是因为他们发现这样似乎能得到父母的表扬。换言之，孩子们时常是为了获得父母的夸奖、疼爱来“被动地”完成学习任务。

虽然孩子们似乎为了卖力地迎合家长而努力学习，但由于年纪小、学习能力有限，常常很难达到父母的期望值。此时，父母会觉得心情沉重，甚至还会对孩子产生失望情绪，心想：“这孩子怎么了？”这时期的父母即便对孩子失望，也不太愿意承认自己的失望，而把原因归结于孩子太小。

越是担心孩子令人失望，就越是觉得孩子的行为难以接受，于是，父母开始指责孩子。孩子东奔西跑、不得安宁的时候，妈妈会对他生气：“你快坐下，好好坐着待一会儿！”也就是说，妈妈希望从源头上制止自己担心的问题发生。担心孩子讨厌写字的妈妈则会无端地对正在聚精会神画画的孩子说：“敏浩啊，来给妈妈写个‘人’字看看，或者写两个数字给妈妈看看？”她们试图用这样的方式将孩子的注意力转移到写字上来。而担心孩子在幼儿园发言不积极的妈妈们，在与孩子相处的时候，会随时要求孩子像鹦鹉学舌般跟自己学这学那，“要跟着妈妈这样说……”最初，父母对孩子的失望，逐渐转化为担心，随后转化为制止孩子的各种“问题”行为，渐渐地，父母开始无孔不入地介入孩子的各类行动。

所以，在对孩子感到失望之后，父母们的育儿观念会慢慢发生改变。当孩子还小时，对孩子的失望情绪还不算太严重，但当失望情绪日积月累、积少成多，即使孩子跟从前同样的行为，妈妈的反应也不再像从前那样温柔了。本来可以说“是吗？妈妈觉得好像不该这样哦”，现在却变成了“你觉得这样做挺有理是吧？你可真会开玩笑”！对孩子的说话方式和行为方式也渐渐变得非常没有耐性。本来可以说“好吧，就那么做吧”，现在也变成了：“绝对不行，你敢试试看，每次都由着你的性子来，难道妈妈非要满足你的所有要求吗？！”

我们会发现，周围有一些在幼儿时期头脑看起来非常聪明的孩子，这些孩子语言能力突出，说话又快又清晰，学什么都比别的孩子快，理解能力和接受能力非常强，记忆力优秀，对所有新鲜事物都有着强烈的好奇心和求知欲。但如果把这些孩子认作是“头脑聪明”的全部，父母们就会掉入认识的误区。这样的父母，通常会错误地认为要对孩子进行超前的教育，他们觉得只有给孩子灌输未曾接触过的事物，才能培养出一个出类拔萃的英才。其实，即便头脑聪明的孩子，也要对他施行与之年龄相适应的教育，才会更有益于大脑能力的开发。学得略早问题不大，但过于超前的教育，会使孩子的大脑超负荷运转，反而产生适得其反的作用。这样不仅不利于孩子健康成长，还会引发孩子的心理障碍，导致大脑功能紊乱，最终不仅无法开发孩子的天才潜能，或许还会让孩子跌入不幸的深渊。

超负荷对任何人而言都不是好事。人们往往以为，学习是越早起步越好，进度越快越好，这样就能比别人捷足先登。但孩子在幼儿时期的学习就像是制作今后盛放知识的一个器皿的过程。在器皿制作尚未完成前，就急于往里面装太多东西的话，那么必定会影响器皿的制作效果，进而生产出一个残次品，一旦以后要正式往里面盛放东西的时候，就很容易出现问题。因此，不能因为盛放的东西十分重要，而忽略了盛放工具的出品质量。如果不注重前期的工序，最后也许会竹篮打水一场空。

那么，幼儿时期孩子的父母究竟在孩子做出何种行为时，会联想到学习，并会感到失望呢？在下一部分里，我们将具体探讨父母会因为何种原因对孩子的学习感到失望；同时分析和研究父母应当采取怎样的对策才能为孩子制造出更加坚固耐用的“学习器皿”，为了让孩子的头脑正常发育，提高孩子的学习能力，父母真正需要做的是什么。

P28-31

作为两个孩子的母亲，我向您郑重推荐我最信赖的育儿导师

◇韩国MBC节目主持人／金珠河

我毕业于师范大学科学教育专业，大学同窗毕业后大多成为初中、高中老师。还在上大学的时候，我便暗暗下定决心，以后有了孩子决不会因学习问题给孩子施加心理压力，要让孩子顺页应天性好好地玩个够。在这样的教育理念下，在大儿子俊瑞6岁前，我都没有教过他识字。诚然，当别人家的孩子流利地诵读书本时，我也曾感到惶恐不安，但我仍然坚持了下来，近乎固执地坚守心中的原则，期待孩子今后不要辜负我的期望。

可是，让人头疼的事情还是出现了。在俊瑞6岁的时候，我找了一位韩文老师教他识字。上了一段时间的识字课之后，老师对我说：“俊瑞已经到了分得清学习和游戏关系的年龄了，当他玩得起劲儿的时候，如果让他停下游戏开始学习，他连正眼都不瞧一下老师，仍然继续沉浸在自己的游戏世界里，这使得我很难教他识字。”听到这话，我诧异万分，但还是苦苦哀求已经请辞家教工作的老师再坚持一个月试试。可过了一个月后，老师还是无奈地留下了一句忠告：再等一年看看孩子能不能重新开始学习识字，然后离开了我家。

这时，我意识到，或许应该在孩子能明确区分学习和游戏的界限以前，就要开始向他灌输文化知识。顿时，我曾经坚定不移的教育信念和强烈信心消失殆尽，后悔和绝望的情绪弥漫着我的头脑。难道我在大学里学到的教育观念都是错误的吗？大学四年我究竟学到了什么？是不是由于我的错误判断，让教育俊瑞的过程还没起步便已经宣告失败了呢？今后我该如何处理俊瑞的教育问题呢？我彻底迷茫了。

曾经简单地认为，拥有师范大学教育背景、对教育问题自信满满的我不会遇到如此棘手的问题，可现实还是让我的幻想破灭了。那么，对于那些没有专业教育背景的绝大部分孩子的母亲来说，她们又该是多么焦虑和无助呢？孩子本身并没有明显的智能问题，我也不想贸然带他到儿童精神专科医院寻求专家的帮助。在这个世界上，没有谁天生熟谙为人父母之道。纵然有凭借过人天分就把孩子养得不错的父母，那也是因为他们的教育理念恰好适应了自己孩子的个性，而绝大多数父母都是在育儿这条道路上摸着石头过河。在各式各样的教育方法当中，也没有绝对优秀的选项，正如世界上没有两片一模一样的叶子，世界上也没有一模一样的人。孩子们的个性特点是千差万别、各不相同的，因此我们必须对症下药，根据孩子的特性去选择适合孩子的教育方法。正因为如此，我至今仍在苦苦求索的道路上。因为坚持了越晚越好的教育理念，大儿子的教育成果深深打击了我，那么，在二儿子的教育问题上，难道要改为施行早教？可如果二儿子的个性更适合后期教育，我是不是还会后悔？如果一错再错，我岂不是耽误了两个孩子的成长？……想到这儿，我心如乱麻，寝食难安。正当我左右为难之时，欣闻吴恩瑛院长出版了一本关于孩子如何学习的著作！平日里，我就经常与吴院长保持联系，询问诸如“俊瑞能够集中精力学习的时间最长不会超过5分钟，这种情况正常吗？”“每次我让俊瑞写作业，他就会大发脾气，说讨厌妈妈，这时候我该怎么做？”等类似问题。此时，对于在孩子教育问题上毫无头绪的我而言，吴恩瑛院长这部力作的面市，像久违的阳光一样驱散了一直困扰在我内心中的阴霾。当然，做父母的不可能将书本上的内容完完全全照搬到自己的家庭教育中，但与其如盲人摸象一般忐忑不安地艰难摸索，不如循着天空中指南针的方向一直向前。

希望这本书能够给孩子以及爸爸妈妈们在孩子的教育方面减减负，我相信，这将成为孩子本人乃至全家人永远幸福的源泉。

对于在孩子教育问题上毫无头绪的我而言，吴恩瑛院长力作的面世像久违的阳光一样驱散了一直困扰在我内心中的阴霾。

——韩国MBC电视台主持人 金珠河

翻译书稿的过程中，强烈感觉到韩国父母在孩子教育过程中的得与失，对中国父母具有十分现实的参考借鉴意义。正所谓“他山之石，可以攻玉”，相信吴恩瑛教授的心血力作能为中国的千万父母提供—份宝贵的育儿经，更能让中国的千万孩子赢在人生起跑线！

——译者 周怡 李道逵

阅读本书的经历，是一次接受爱的训练的过程，也是爱子方式理性转变的过程。用书里介绍的方法试一试，你将发现自己和孩子都将焕发出前所未有的生机和自信！

——编辑 田丽萍