李倩编写的《三字经》是我国三大国学启蒙读物之一。它用语短小精悍，朗朗上口，宜于诵读，为大众广泛熟知。别看只是三字短句，这本书的内容可是涵盖文化、思想、道德等方面，对我国文化有深远的影响，被封为必背经典。

《三字经(彩绘注音版)》是一本有利于小读者轻松阅读、求知问学的好书。

李倩编写的《三字经(彩绘注音版)》已有七百多年历史，共一千多字，是一部家喻户晓、脍炙人口的优秀儿童启蒙读物。其中，三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德，以及一些民间传说，语言生动，言简意赅。

《三字经(彩绘注音版)》不但添加了浅显易懂的释文，而且编写了生动有趣的小故事，同时配有精美的插图，是一本有利于小读者轻松阅读、求知问学的好书。

一 人之初

二 子不学

三 首孝悌

四 日水火

五 高曾祖

六 凡训蒙

七 孝经通

八 诗既亡

九 自羲农

十 周辙东

十一 魏蜀吴

十二 炎宋兴

十三 明太祖

十四 昔仲尼

十五 苏老泉

十六 犬守夜

附录《三字经》(原文+拼音)

人刚出生的时候，天性都是善良的。这种善良的天性虽然没有多大差别，但是日后的生活环境、习惯，以及所受教育使人们产生了差别，且差别越来越大。如果不进行教育，先天的善良本性就会改变。而教育的方法，重要的是培养孩子专心致志、持之以恒的习惯。

唐朝有一个著名的大诗人叫李白，他小的时候不喜欢念书，常常逃学，到街上去闲逛。为此，他的母亲经常训斥他。

有一天，李白又没有去上学，在街上闲逛着，不觉到了城外。暖和的阳光、欢快的小鸟、随风摇摆的花草使李白感叹不已：“大好的天气，如果整天在屋里读书多没意思？”

李白走着走着，经过一个破茅屋门口，看见一个满头白发的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的铁杵。李白走过去，很奇怪地问：“老婆婆，您在做什么？”

“我要把这根铁杵磨成一根绣花针。”老婆婆抬起头，对李白笑了笑，接着又低下头继续磨着。

“绣花针？”李白又问：“是缝衣服用的绣花针吗？”

“当然！”

“可是，铁杵这么粗，什么时候能磨成细细的绣花针呢？”

老婆婆反问李白：“滴水可穿石，愚公能移山，铁杵为什么不能磨成绣花针呢？”

“可是，您的年纪这么大了？”

“只要我下的功夫比别人深，没有做不到的事情。”

老婆婆的一番话，令李白很惭愧，于是回去之后，每天的学习都特别用功。后来，他博览群书，勤奋苦读，最终获得一番成就。他二十多岁起，为了增长见识，到各地游历。他不仅到过长安、洛阳、金陵、江都许多大城，还到过洞庭、庐山、会稽等许多名山胜地。他见识广博，才智过人，因此在诗歌写作上取得了杰出的成就。后世因为他在诗歌方面的杰出成就，都称他为“诗仙”。

墨子看见染坊里染丝，把纯白的丝放进染缸里，拿出来就成为五颜六色的。因此，墨子感慨道：“放到青色的染缸里就变青色，放到黄色的染缸里就变成黄色，放人的染缸不同，出来的颜色也不同。若先后放人五种不同颜色的染缸，也会先后变成五种颜色了，所以染丝不能不慎重啊！不但染丝是这样，为一国国君亦如此，会受到不同人的影响。舜受到许由、伯阳的熏染；禹受到皋陶、伯益的熏染；汤受到伊尹、仲虺的熏染；武王受到太公、周公的熏染。这四代君王受到好的熏染，所以能治平天下，被拥戴为天子。夏桀受到干辛的熏染；殷纣受到崇侯、恶来的熏染；厉王受到厉国公长文和荣国夷终的熏染；幽王受到傅国公夷和蔡国公谷的熏染。这四代君王受到坏的熏染，因此扰乱天下，国破身亡，受到最大的刑戮。”  从前，孟子的母亲为了让孟子有良好的学习环境，曾经三次搬家而慎重地选择邻居。孟子学习不努力，孟母把织布机上的梭子剪断，以此来教育他学习不可以随意中断。五代时燕山人窦禹钧，家教严格且教子有方，培养教育出五个儿子，每一个都很有成就，名扬四海。抚养而不教育，这是父亲的过错。教育而不严格，这是老师要承担责任。

窦燕山出身于富裕的家庭，是当地有名的富户。据说：窦燕山为人不好，欺压贫困百姓，有贫苦人家向他家借粮食，他是小斗出，大斗进，小秤出，大秤进，明瞒暗骗，昧心行事。因为他的行为不端，到了30岁还没有子女，为此窦燕山十分着急。一日晚上，他梦到逝去的父亲对他说：“心术不正，德行不端，如不痛改前非，不仅不会有子女之福，还不会有长寿的福气。你要修正自我，积善积德。只有这样，才能挽回天意，改过呈祥。”从此，窦燕山暗下决心，再也不做不仁不义的事情。P2-6

亲近传统国学经典，触碰那一篇篇文本，吟诵那朗朗上口的方块字，我们会意识到，在这些国学经典背后承载着的是今天我们熟悉而又陌生的文化。对于一个国家文化发展来说，孩子们的文化习得更多是从语文课文的阅读中体验、领悟、内化为自己的精神养料的。但是，文化的习得既有赖于课内学习，也需要课外积累，阅读国学经典无疑是课外积累的重要形式之一。作为基础教育的核心课程，语文对于一个民族或国家文化的传承与发展至关重要。因此，对国学经典的编选这项工作，对于现今的文化和教育研究也具有重要的参考价值。

在国际化日益加剧的现代社会，在开放的、多元的文化格局之中，青少年如何体会中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，同时又能够尊重世界各国、各民族的多种多样的文化，并借鉴、吸收这些文化的精华，得以实现自身的创造性发展，这是目前中国人才培养所面临的艰巨挑战。通过编选国学经典，可以为唤醒孩子身上的文化记忆提供一些帮助。

本丛书的编选范围以四书五经、唐诗宋词、蒙学读物、历代散文为主，本着“以人为本，促进成长”的教育理念，在选文方面，既与现行中小学主流语文教材选文有机联系，又是教材的有效补充；配以鲜艳精美的插图和典雅大方的设计，给学生在诵读的同时带来美的享受；开本小巧，便于学生随身携带，即时诵读。原文力求简洁，注音、注释和译文尽可能帮助学生扫清阅读的障碍。

在编排这套丛书的时候，我们立足于让孩子们感受到传统文化的魅力。传统文化，渗透在一篇篇不同情致的国学文本中；传统文化，融化在一则则饱含真善美的传统故事中；传统文化，如陈年佳酿，历久弥新，愈品愈有味道。

编者