薛会娟编著的《个体创造力和团队创造力的生成机制(交互记忆系统视角的解析)》共分10章，从创造力的产生机制分析，采用学生团队、企业研发团队和知识型员工团队三个样本，以学习为中介，通过对交互记忆系统过程模型的递进性剖析，分别从团队学习的不同类型、团队学习和个体学习两个层面，阐释了交互记忆系统对创造力的作用机理。此外，深入考察了交互记忆系统与团队创造力的调节机制，及授权型领导对交互记忆系统和团队创造力的影响，为充分提升个体创造力和团队创造力的提供了理论指导。

在知识经济时代，创造力已成为一切有价值事物的DNA。随着团队成为组织的基本单元，如何激发个体创造力和团队创造力成为组织管理的重要课题。薛会娟编著的《个体创造力和团队创造力的生成机制(交互记忆系统视角的解析)》从交互记忆系统视角考察了个体创造力和团队创造力的生成机理，通过围绕学习这一中介过程的四个不断深化的子研究：包括作为中介变量的团队学习、团队内部学习和外部学习、个体层次的利用性学习和开发性学习、团队层次的利用性学习和开发性学习，以及对调节变量的考察，试图揭开交互记忆系统对创造力的作用机制这一“黑箱”。此外，本书还探讨了交互记忆系统与团队成员学习的互动演进机理、授权型领导对交互记忆系统的作用机制等，为从交互记忆系统视角同时提升个体创造力和团队创造力提供了新的思路。

1 绪论

 1.1 问题提出

 1.2 研究内容

 1.3 理论依据

 1.4 研究方法及结构安排

 1.5 研究创新点

2 文献综述

 2.1 创造力

 2.2 交互记忆系统

 2.3 学习行为

 2.4 TMS与团队学习

 2.5 调节机制的相关研究

 2.6 团队领导

3 交互记忆系统、团队学习与创造力的关系研究

 3.1 理论基础及研究假设

 3.2 研究设计

 3.3 研究结果

 3.4 结果讨论

 3.5 研究不足和未来研究

4 交互记忆系统、团队内外部学习与创造力关系研究

 4.1 理论基础及研究假设

 4.2 研究设计

 4.3 研究结果

 4.4 结果讨论

 4.5 研究不足和未来研究

5 交互记忆系统、个体利用性学习、开发性学习与个体创造力的跨层次研究

 5.1 理论基础及研究假设

 5.2 利用性学习和开发性学习量表的开发

 5.3 研究设计

 5.4 研究结果

 5.5 结果讨论

 5.6 研究不足和未来研究

6 交互记忆系统、团队层次利用性学习、开发性学习与团队创造力关系研究

 6.1 理论基础及研究假设

 6.2 研究设计

 6.3 研究结果

 6.4 结果讨论

 6.5 研究不足和未来研究

7 交互记忆系统与创造力之间的调节机制

 7.1 理论基础及研究假设

 7.2 研究设计

 7.3 研究结果

 7.4 结果讨论

 7.5 研究不足和未来研究

8 交互记忆系统与团队成员学习的演进机理研究

 8.1 理论基础

 8.2 研究设计

 8.3 案例分析

 8.4 研究小结

9 领导、交互记忆系统与团队创造力的关系

 9.1 理论基础及研究假设

 9.2 研究设计

 9.3 研究结果

 9.4 结果讨论

10 总论

 10.1 本研究的主要结论

 10.2 本研究的理论意义

 10.3 本研究的实践意义

 10.4 研究不足和未来研究

附录

 附录1 企业中员工学习情况调查问卷

 附录2 访谈企业及团队基本情况

 附录3 访谈提纲(团队领导)

 附录4 访谈提纲(团队成员)

 附录5 连部成员调查问卷

 附录6 研发团队成员调查问卷

 附录7知识型员工调查问卷

参考文献