本书作者是中国就业培训技术指导中心“预备技师职业功能模块课程体系”课题组的成员，参与了全日制预备技师培养试点工作实践。多年的预备技师培养实践和课题研究使其在培养思路的探索和教学实践方面打下了坚实的基础。

在《预备技师培养课程体系建设与实施(陕西省高技能人才培养工程教材)》一书中，作者李长江通过对技师职业功能及现代技师职业能力的分析．较为系统地介绍了基于工作过程导向、以国家职业资格标准中职业功能模块为依据的预备技师学制培养课程体系开发的途径及方法；并提供了机电类四个专业较为系统的预备技师培养方案、课程标准及学习项目案例；也结合作者所在学校多年实践经验，提出了一套教学组织与实施的流程。

由李长江主编的《预备技师培养课程体系建设与实施(陕西省高技能人才培养工程教材)》一书共五篇，第一篇预备技师培养模式。阐述现代技师培养定位、课程模式、教学模式、评价模式等。第二篇预备技师课程体系建设。第三篇预备技师培养教学组织与实施。第四篇预备技师培养方案及课程标准。第五篇预备技师培养教学案例与成果。

第一篇 预备技师培养

 1 预备技师培养现状

1.1 预备技师及其培养制度

1.2 预备技师的培养背景

1.3 国内技师学院预备技师培养现状

 2 预备技师的培养目标

2.1 现代技师的职业功能与定位

2.2 现代技师的培养途径

2.3 技师学院对预备技师培养目标的定位

 3 预备技师培养模式

3.1 基于工作过程导向的课程模式

3.2 基于行动导向的教学模式

3.3 基于过程性考核的课程认证式评价模式

第二篇 预备技师课程体系建设

 4 预备技师课程开发思路

4.1 技工教育中的几种课程模式

4.2 预备技师培养规律与课程特点

4.3 基于职业功能模块的项目式课程开发思路

4.4 课程构建流程

 5 基于职业功能模块课程体系的构建

5.1 专业人才需求调研

5.2 职业功能分析与岗位调研

5.3 课程转换与课程体系构建

 6 课程标准设计

6.1 课程标准的设计

6.2 学习项目／任务的选择与设计

 7 人才培养方案的编制

7.1 培养方案的编制原则

7.2 培养方案的构成要素

7.3 培养方案的编制体例

 8 课程评价与反馈

8.1 课程设计评审

8.2 课程试运行及效果反馈

第三篇 预备技师培养教学组织与实施

 9 教学组织管理

9.1 学生选拔与班级管理

9.2 教学过程管理

 10 项目教学组织实施

10.1 项目教学法

10.2 教学项目的组织实施

 11 教学资源配置

11.1 “双导师”师资配置

11.2 教学环境与设备配置

第四篇 机电类专业预备技师培养方案及课程标准

 12 电气维修专业预备技师培养方案及课程标准

12.1 电气维修专业人才培养方案

12.2 电气维修专业职业能力课程标准

 13 模具制造与维修专业预备技师培养方案及课程标准

13.1 模具制造与维修专业人才培养方案

13.2 模具制造与维修专业职业能力课程标准

 14 数控机床维修专业预备技师培养方案及课程标准

14.1 数控机床维修专业人才培养方案

14.2 数控机床维修专业职业能力课程标准

 15 数控机床加工专业预备技师培养方案及课程标准

15.1 数控机床加工专业人才培养方案

15.2 数控机床加工专业职业能力课程标准

第五篇 机电类专业预备技师培养教学案例与成果

 16 电气维修专业教学案例与成果

16.1 教学案例与成果1：“六自由度双足机器人制作”项目教学设计与实施

16.2 教学案例与成果2：“直流线性稳压电源制作”项目教学设计与实施

 17 模具制造与维修专业教学案例与成果

 18 数控机床维修专业教学案例与成果

 19 数控机床加工专业教学案例与成果

19.1 教学案例与成果1：“仿古式摆钟制作”项目教学设计与实施

19.2 教学案例与成果2：“茶碗工艺品模型组合件加工”项目教学设计与实施