爱国是人类最伟大、最崇高的情感之一，它蕴含着巨大的精神力量，是推动社会历史发展的强大动力。

李诚、梅芳编写的《爱国教育读本（全国职业技术院校社会主义核心价值观教育读本）》由三个主题构成，分别是：爱国，是什么？爱国，爱什么？爱国，怎么爱？如何爱？重点阐述爱国核心价值观的丰富内涵、时代要求、践行策略，每一个主题之间既相互独立，又相互呼应，形成结构上的有机整体。

李诚、梅芳编写的《爱国教育读本（全国职业技术院校社会主义核心价值观教育读本）》由三个主题构成，分别是：爱国，是什么？爱国，爱什么？爱国，怎么爱？如何爱？重点阐述爱国核心价值观的丰富内涵、时代要求、践行策略，每一个主题之间既相互独立，又相互呼应，形成结构上的有机整体。每讲通过诗歌等引出本讲所要讲的主要观点，然后加以简要阐述，并辅以“课堂阅读”“自选阅读”“活动体验”等几个板块。“课堂阅读”主要是对主题内容进行说明和深化，所选内容真实、生动、感人；“自选阅读”主要是丰富主题材料，引导学生对一些现象进行思考和分析，提高学生的价值判断能力；“活动体验”则通过活动设计使学生深化爱国认识，践行爱国行动。

第一讲 爱国，是什么

 一、爱国是传统

 二、爱国是情感

 三、爱国是责任

 四、爱国是精神

第二讲 爱国，爱什么

 一、爱祖国的大好河山

 二、爱自己的骨肉同胞

 三、爱祖国的灿烂文化

 四、爱党爱社会主义

第三讲 爱国，怎么爱?如何爱

 一、继承爱国传统，弘扬民族精神。

 二、促进民族团结，维护祖国统一

 三、理性爱国，展示良好形象

 四、实干兴邦，从我做起

那么，何谓爱国？是情怀？是道德？是政治？是底线？是责任？是精神？历史曾经这样回答：是屈原在漫漫长路上下求索的身影，是陆游在病榻上盼望北定中原的最后叮咛，是文天祥在就义时“永照汗青”的殉国决心，是林则徐“岂因祸福避趋之”的禁烟壮举，是谭嗣同横刀长笑的昆仑肝胆，是秋瑾“粉身碎骨寻常事，但愿牺牲保国家”的火热情怀，是五四青年的震天呐喊，是抗日救亡的不屈与坚贞，是解放全中国的冲锋号角。今天，爱国又有这样的诉说：爱国是那一湾浅浅海峡割断不了的浓浓乡愁，是那回响在中华大地上改革开放的滚滚春雷，是那奥运赛场上伴随国歌高高飘扬的五星红旗，是抗震救灾中所表现出来的民族精神，是宇航员太空行走时梦幻般的舞步，是亿万民众共同追逐的“中国梦”……

爱国是中华民族的优良传统，是人们千百年来凝练而成的对祖国最深厚的感情，是最崇高的历史责任，是中华民族生生不息的强大的精神支柱。

公元前340年，屈原出生于楚国一个贵族家庭。他勤奋好学，才华出众，深受楚怀王的赏识，年轻时就得到了重用。然而他的主张和做法却遭到了楚国贵族集团的反对和忌恨。在那个不乏“楚才晋用”的时代，凭借屈原的才华，选择谋事他国易如反掌。所以，有人劝他说：“楚国既然不需要你，你何不到别国去，照样可以施展才能啊！”屈原却说：“我爱我的祖国，我爱祖国的百姓，我为我的祖国命运担忧呀！我舍不得我的故土，我希望有一天还能为它出力。”在受排斥和流放期间，他依然时刻挂念国事，每到一处都要打听从国都传来的消息，并运用“楚辞”这种独特的文学形式，先后创作了《离骚》《天问》等不朽诗篇，表达了自己忧国忧民、呕心沥血的爱国思想和坚强意志，为后世留下了“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的千古绝唱，成为一代代志士仁人激励奋发的座右铭。

公元前278年，楚国灭亡。这一年阴历五月五日，屈原写下以期唤起国民的绝笔作《怀沙》之后，带着对祖国的满腔热爱和眷念，抱着一块大石头，跳进了汨罗江中，以自己的生命谱写了爱国主义的悲壮之歌。

自古以来爱国就是中华民族的优良传统。中华民族有着五千年的风雨征程，曾经创造过无数的文明奇迹，也经历过种种逆境和劫难，中华民族一次一次在坎坷崎岖之中昂头走向未来，靠的就是爱国主义优良传统。可以说一部中华民族史就是一部爱国史。

翻开中华民族的光辉史册，不难发现上面写满了刻骨铭心的爱国之情，矢志不渝的报国之志，生死不移的爱国之行。“一身报国有万死，双鬓无人再有春”“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”“捐躯赴国难，视死忽如归”“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“位卑未敢忘忧国”“报国之心，死而后已”“恨不抗日死，留作今日羞”“国破尚如此，我何惜此头”“一寸赤心惟报国”等一句句名言，都表达了人们对祖国矢志不渝的热爱和一片赤诚之心。

中华民族有“国家兴亡，匹夫有责”的爱国传统。无数志士仁人无论身居何位，都心怀天下，关心国家命运和民生的苦乐，自觉把个人前途与国家的兴衰联系起来。孟子的“乐以天下，忧以天下”，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，东林志士的“风声雨声读书声，声声人耳；国事家事天下事，事事关心”，顾炎武的“国家兴亡，匹夫有责”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等思想和主张都深刻表达了以天下为己任的爱国情怀，集中体现了“国家兴亡，匹夫有责”这一爱国传统。

中华民族有“维护统一，反对分裂”的爱国传统。在中国的历史上人们之所以崇拜秦皇、汉武、唐宗、宋祖，是因为这些政治人物在国家的统一上做出了巨大贡献；人们之所以敬仰、颂扬郑成功、施琅，是因为他们在维护祖国统一、领土完整上为我们树立了光辉典范。这说明中华民族自古以来就有一种崇尚“维护统一，反对分裂”的爱国传统。中华民族是一个多民族的统一体，在长期的发展过程中，民族团结和睦始终是各族人民的共同心愿；维护民族团结和祖国统一，始终是各族人民的最高利益和神圣职责。

中华民族有“同仇敌忾，抗御外侮”的爱国传统。鸦片战争，英勇的三元里人民手持长矛、大刀、藤牌等冲向敌人炮台，没有上阵的妇女，自动把饭做好，送上前方，甚至连16岁以下的儿童也上阵喊杀助阵。可谓是“老弱馈食，丁壮赴线，一时义愤同赴，不呼而集者数万人”。抗日战争更是掀起全民反侵略高潮。从白山黑水到万泉河畔，从青藏高原到东南沿海，地不分南北东西，人不分老幼贫富，抵抗外来侵略、挽救民族危亡成为中华儿女的共同意志。大江南北，到处是“母亲叫儿打东洋，妻子送郎上战场”的悲壮场面；异国他乡，到处是华人华侨“御外侮，挽危亡，愿为后盾”的赤胆忠心。中华民族就是在反对外来侵略的伟大斗争中形成了万众一心、共赴国难的民族团结意识；不畏强暴，敢于同敌人血战到底的民族英雄气概；坚持正义，自觉为人类和平进步事业贡献力量的民族奉献精神。

爱国的优良传统是中华民族在数千年的发展历程中所形成的最宝贵的思想财富、最基本的价值追求、最重要的道德原则、最核心的民族精神，我们要倍加珍惜，坚决传承。P2－5

爱国是人类最伟大、最崇高的情感之一，它蕴含着巨大的精神力量，是推动社会历史发展的强大动力。

2001年中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》，“爱国守法”被确定为公民道德建设的基本要求。

2012年，党的十八大报告提出践行和培育社会主义核心价值观，在个人行为规范方面，倡导“爱国、敬业、诚信、友善”。2013年12月，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，明确提出要把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。

在社会主义核心价值观的最新概括中，“爱国”是社会道德生活的基础，是公民最基本的价值准则，更是社会主义核心价值观的基础。这既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明的有益成果，反映了时代精神，代表着当代中国社会发展进步的方向，是实现中华民族伟大复兴中国梦的精神基础和根本保障。

为贯彻落实党的十八大精神和中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》要求，我们组织力量编写了《爱国教育读本》。其目的是引导青年学生从自身做起，积极践行社会主义核心价值观，坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心，树立道路自信、理论自信和制度自信；帮助学生正确认识党和国家的对外方针政策，理性表达爱国热情；激励学生把对祖国的一腔热血转化为努力学习科学文化、积极提升文明素养、不断拓展全球视野的动力，以良好的国民形象去赢得世界的尊重。

本书由三个主题构成，分别是：爱国，是什么?爱国，爱什么?爱国，怎么爱?如何爱?重点阐述爱国核心价值观的丰富内涵、时代要求、践行策略，每一个主题之间既相互独立，又相互呼应，形成结构上的有机整体。每讲通过诗歌等引出本讲所要讲的主要观点，然后加以简要阐述，并辅以“课堂阅读”“自选阅读”“活动体验”等几个板块。“课堂阅读”主要是对主题内容进行说明和深化，所选内容真实、生动、感人；“自选阅读”主要是丰富主题材料，引导学生对一些现象进行思考和分析，提高学生的价值判断能力；“活动体验”则通过活动设计使学生深化爱国认识，践行爱国行动。

本书编写严格遵循马克思主义基本立场、观点、方法，紧扣时代主题，既确保了观点鲜明，指向明确，又符合理论逻辑，遵循了学生的认知规律。同时，本书从职业院校学生认知实际、思想实际及实践实际出发讲爱国核心价值观，具有较强的针对性和适应性，对职业院校学生培育和践行爱国核心价值观具有极大的帮助。

本书由湖北仙桃职业学院李诚、梅芳担任主编，贺军、汪艾玲担任副主编，朱玉华、印家远、李进、贺英、姚芳等参加编写。

人力资源和社会保障部教材办公室

2016年1月