《写给儿童的中国传统文化微读本》是一套为儿童编写的中国传统文化微读本。其中十分注意突出内容的中国特色，特别是灿烂的中华传统文化。内容涉及中华语言文字、文史典籍、龙图腾文化、中国古城古建、服饰文化、书法篆刻、传统绘画、传统节日、民俗文化、科技与发明等常识性知识，图文并茂、通俗易懂。目的在于帮助小学中高年级的孩子们对于我国传统文化常识有一个基本的了解，同时开阔思维，拓展知识面，在帮助孩子们产生并保持对传统文化的兴趣的同时，激发他们的自主性探索行为，进而培养他们的民族自豪感和爱国主义情怀。陈胜编著的《揭秘中国古代科技/写给儿童的中国传统文化微读本》为其中一册，为读者揭秘中国古代的科学技术。

中华民族的历史悠久而灿烂，聪明的祖先们曾经创造了辉煌的古代科技文明，并长期号称世界第一。那些发明与创造，滋润了中华文明，也对全人类做出了重大贡献。在这本陈胜编著的《揭秘中国古代科技/写给儿童的中国传统文化微读本》里，我们的小主人公安安，在爸爸、妈妈和郑叔叔的帮助下，借助一台最先进的智能导游机器人“奇奇”，畅游了一个充满奇幻色彩的科技馆，尽情地领略中国古代科技的风采和魅力。

引子

第一章 年代的记忆：纪年法

第二章 时光的脚步：计时法

第三章 本草的智慧：中医学

第四章 科学的女皇：数学

第五章 星空的眷恋：天文学

第六章 巧妙的设计：机械

第七章 沟通的力量：桥梁

东汉末年，巨鹿(在今河北)人张角率众起义。他们都带黄色头巾，因此被称为“黄巾军”。他们以“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”为口号，宣扬起义思想。“苍天”是指东汉，“黄天”指的是张角创立的太平道。公元184年就是甲子年，张角和信徒相约在这一年发动起义，决心取代腐败的东汉王朝。张角派人在东汉政府机关的门上写上“甲子”二字为标记，同时派人四下联络，二月起义爆发。虽然这场轰轰烈烈的农民起义以失败而告终，但军阀割据、东汉名存实亡的局面已经不可挽回，最终导致“三国鼎立”局面的形成。

“是不是正因为这样，小说《三国演义》第一回的标题就是《宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功》?”安安爸爸也有问题。

奇奇说：“正确。”

安安却不满足这点问题。

“干支纪年是很方便，但是每过60年就会循环一次，用来记录事情可能会产生混乱。因为历史上有无数个‘甲子’‘辛亥’……”

奇奇发出温柔的笑声，而后说道：“安安说的正确，因此干支纪年常常不能单独使用，而是需要和其他纪年方法配合起来用。”

(二)帝王王号纪年

在公元前841年以前，我国对历史事件的时间记载是不准确的。公元前841年以后，在西周和春秋战国等时期，盛行用帝王的王号和年代数来纪年。这样记载下来的历史条理清楚，先后顺序一目了然，再也不怕把历史事件给弄混了。比如，公元前771年是“周幽王十一年”，公元前476年是“周元王元年”等等。

安安奇怪地问：“为什么是公元前841年以后，有了帝王王号纪年呢?”

“那是因为这一年，在历史上发生了一件著名的事件。”奇奇把场景切换到了西周末年：

共和元年——国人暴动

西周的第十代国君周厉王是个昏君，他讨厌听到反对他的声音，于是，他派巫师去监视老百姓，如果发现有人议论他，就抓来杀头。人们敢怒不敢言，只好把怨恨咽进肚子。公元前841年，国都中的平民和中小贵族再也不堪忍受暴政，就发动起义把周厉王赶出了国都。这以后，政权由大臣周公和召(sh a o)公共同执掌。所以，取“共同执政”的含义，称“共和”，直到14年后的周宣王正式继位。公元前841年，就是“共和元年”，这是中国历史有确切纪年的开始。从这一年开始，我国历史记载的事件，就有了明确的时间年代。每个君主在位时间的长短，他们在位时每年发生的重要事件，都能完整地接续起来了。

安安高兴地说：“这下好了，以后中国终于有统一的纪年了!”

奇奇却纠正道：“才没那么简单呢。因为之后的春秋战国时期，是一个大分裂的时期，周天子并不能真正地统治全国。各诸侯国大多采用自己国君的王号来纪年。所以，同一个年份，在不同国家的史书上就会有不同的表示方式，有时我们还需要再换算一下呢。

P10-11

在以少年儿童为读者对象的文化读物中，这套《写给儿童的中国传统文化微读本》是以“微读本”的形式向少年儿童介绍中国传统文化的。编写者们的出发点是让孩子们通过阅读，对于我国传统文化常识有一个基本了解，进而拓宽他们的视野，激发孩子们自主性探索的兴趣，培养他们的爱国热情和民族自豪感。因而在众多的文化出版物中，独具一格。

习近平总书记把中华传统文化形象地比喻为中华民族的“根”和“魂”。因为中华传统文化是在中华民族几千年的历史发展中形成的。它反映了中华民族的精神活动和精神追求，代表了中华民族道德与审美的最高境界。中华民族正是靠着这“根”和“魂”的维系，才能够在数千年的历史长河中生生不息，不断发展，成为今天屹立于世界民族之林的伟大民族。这在世界文化史和民族史上是绝无仅有的。

中华传统文化之所以具有如此大的魅力，其原因就在于其具有开放性与融合性，具有无可比拟的包容性与和谐性，具有强大的民族感召力、凝聚力和向心力。其文化价值是世界上其他文化所无法企及的。正因为如此，它为中华民族数千年的发展提供了取之不竭的精神原动力。

尤其是在培养和提高人的精神境界上，中国传统文化更是具有得天独厚的民族基因。它特别强调人的个体价值，以及个人对社会的义务和担当。在社会规范上，中国传统文化强调的礼义廉耻，就是要人们注重社会秩序和社会正义，注重节俭和廉洁自律。总之，一句话，注重人的自我修养之完善与提高。这和我们今天提倡的社会主义核心价值观有着明显的传承关系。

人们常常用“博大精深”来形容中国传统文化。所谓“博大”，就是指它涵盖的文化层面非常广泛、构成的文化体系非常庞大；所谓“精深”，就是指其文化内涵极其丰富。它不仅涵盖了中华民族全部的精神活动与道德追求，而且具有强大的生命力。直到今天，它依然是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，是我们实现中华民族伟大复兴的历史进程中不可或缺的精神食粮。

要把这样一种文化层面非常广泛、文化体系非常庞大、文化内涵又极其丰富的中华传统文化以少年儿童喜闻乐见的形式完全呈现，则不是一件容易的事情。然而，这套丛书的编写者们却化繁为简，用通俗易懂的叙事性语言和图文并茂的形式展示了中国传统文化的人文魅力。全套书共分为十二册，分别从古代民间工艺、古代图书、古代建筑、古代体育、古代绘画、古代饮食、古代服饰、古代兵器、古代科技、神话传说，以及图腾文化和汉字历史等方面，展示中国传统文化的精髓和魅力。

少年儿童是中华民族的未来和希望，而这套丛书作为文化启蒙读物，对于正在成长的少年儿童来说，也是十分必要的。广大少年儿童通过阅读这套丛书，既可以较全面地学习中国传统文化的基本知识，了解和掌握中华民族的精神根脉，同时可以培养自己高尚的品格、提高自己的文化素养。这对少年儿童的成长是大有裨益的。