前言

第一章 语文课程标准中的学段目标解读

 第一节 《义务教育语文课程标准》中的学段目标

 第二节 《普通高中语文课程标准》中的学段目标

 第三节 《21世纪语文课程标准》解读

第二章 常用文本体式教学

 第一节 记叙文

 第二节 说明文

 第三节 议论文

第三章 文学文本体式教学

 第一节 诗歌

 第二节 散文

 第三节 小说

 第四节 戏剧

第四章 口语交际与写作体式教学

 第一节 口语交际与写话教学（第一学段：1～2年级）

 第二节 口语交际与习作教学（第二至三学段：3～6年级）

 第三节 口语交际与写作教学（第四学段：7～9年级）

 第四节 表达与交流教学（第五学段：高一至高三年级）

 第五节 典型案例

第五章 综合性学习体式教学

 第一节 初级学段（1～6年级）

 第二节 中级学段（7～9年级）

 第三节 高级学段（高一至高三年级）——积极倡导自主、合作、探究的学习方式

 第四节 典型案例

第六章 体式教学实战文本范例

 第一节 常用文本实战范例

 第二节 文学文本实战范例

参考文献

鉴于实际状况，鄢文龙主编的《语文课程学段体式教学论》试图从语文教学的特殊性出发，尊重语文教学规律，以教材文本为对话主体，结合学生的身心发展规律，重视学习的循序渐进规律及知识的阶梯性与系统性，采用按学段分层教学，突出文本体式教学。既让准教师走上教学岗位后有更强的实践能力，又让适龄学生在身心发展中学有所成，为学生的终身发展奠定基础。