柳倩、周念丽、张晔主编的《学前儿童健康学习与发展核心经验》一共有七章，第一章绪论是对健康领域PCK架构的概述，其他六章则详细地阐明了以上三个维度的核心经验，每章都分别针对各个核心经验的基本内涵、3-6岁儿童在该核心经验的发展轨迹以及促进学前儿童在该核心经验的发展策略进行了介绍。鉴于理论对幼儿园教师实践指导的重要性，本书还提供了相应的“案例”和“知识拓展”，可以便于读者理解核心经验并启发自己的教学实践。

柳倩、周念丽、张晔主编的《学前儿童健康学习与发展核心经验》是PCK理论建构在健康领域中运用的研究成果，它呈现了健康领域的核心经验和3—6岁儿童在健康领域的学习轨迹，并为教师提供了教学建议。在大量实证研究的基础上，研究者发现学前儿童在健康领域学习与发展的核心经验主要包括以下三个维度的具体内容。

运动维度：身体控制和平衡能力；身体移动能力；器械(具)操控能力

生活维度：生活自理能力；自我保护能力

心理健康维度：情绪管理能力

帮助幼儿园教师了解并掌握学前儿童在健康领域学习与发展的核心经验，可以提高教师在健康领域的专业发展，促进教师实施高质量的整合课程教学，从而深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》。

序言 领域教学知识：促进幼儿教师专业成长的关键因素

第一章 绪论

第二章 身体控制和平衡能力

 第一节 学前儿童身体控制和平衡能力概述

 第二节 学前儿童身体控制和平衡能力的发展

 第三节 促进学前儿童身体控制和平衡能力发展的教育策略

第三章 身体移动能力

 第一节 学前儿童身体移动能力概述

 第二节 学前儿童身体移动能力的发展

 第三节 促进学前儿童身体移动能力发展的教育策略

第四章 器械(具)操控能力

 第一节 学前儿童器械(具)操控能力概述

 第二节 学前儿童器械(具)操控能力的发展

 第三节 促进学前儿童器械(具)操控能力发展的教育策略

第五章 生活自理能力

 第一节 学前儿童自理能力概述

 第二节 学前儿童自理能力的发展

 第三节 促进学前儿童自理能力发展的教育策略

第六章 安全和自我保护能力

 第一节 学前儿童安全和自我保护能力概述

 第二节 学前儿童安全和自我保护能力的发展

 第三节 促进学前儿童安全和自我保护能力的教育策略

第七章 情绪管理能力

 第一节 学前儿童情绪管理能力概述

 第二节 学前儿童情绪管理能力的发展

 第三节 促进学前儿童积极情绪发展的教育策略