有的人这样说合作体系：这不是辛苦的工作，却要用心去做；不求多多益善，但求精益求精；无须废寝忘食，但需兢兢业业。如此方能调动一切可用资源，助力学生取得成功。教育工作者和家长都知道家庭和社区的参与行为非同小可，学校、家庭与社区合作体系是学校与课堂构建的核心组成部分。合作体系的成功与否决定着学生的学习成绩。乔伊斯·L.爱泼斯坦著曹骏骥译的《大教育--学校家庭与社区合作体系(第3版)/世界前沿教育书系》旨在向读者介绍如何打造一个有效的合作体系，并在相关研究基础上开发出了一整套工作方法，所有的学校、学区和州教育部门都可以用它们来做好有效的家庭和社区参与体系的策划、实施、评估以及持续完善工作。此外，本书也旨在引导学区、州教育部门和有关组织的负责人着手增加自己在合作事务方面的知识，并提升自己在合作事务上的领导素质。

乔伊斯·L.爱泼斯坦著曹骏骥译的《大教育--学校家庭与社区合作体系(第3版)/世界前沿教育书系》旨在将研究工作和实地调查过程中学到的各种知识转变为实际的工作策略，以便帮助学校、学区和州教育部门做好合作体系的开发工作。具体而言，其中包括一个基本的工作框架和若干工具性材料：前者是以相关研究为基础而开发的，后者则经过了实地检验；这些工作策略能帮助学校：①理解六种类型的家庭和社区参与行为；②设立合作行动团队；③做好家庭和社区参与项目的策划与实施工作，推动校方实现发展目标，帮助学生取得成功；④妥善调用社区资源；⑤克服种种困难，以便实现家庭全覆盖；⑥评估合作取得的成效；⑦长期致力合作方案、合作项目以及整个合作体系的持续完善工作。本书分别用两章的篇幅着重介绍了初、高中阶段的合作体系以及互动式家庭作业；互动式家庭作业旨在促进家长—教师以及家长—子女之间在学生功课上的交流。此外，本书也旨在引导学区、州教育部门和有关组织的负责人着手增加自己在合作事务方面的知识，并提升自己在合作事务上的领导素质。

序

第一章 综合性框架

第二章 利用基本框架推动学校实现发展目标

第三章 如何组建行动团队

第四章 如何举办研讨会

第五章 讲解活动与研讨会的材料准备

第六章 建立健全初、高中阶段合作体系

第七章 建立学区级和州级领导机制

第八章 教师-家长合作课堂（TIPS）

第九章 合作体系的评估

第十章 加入合作机构网络，争取最佳合作成果

致谢

参考文献